摘 要：優(yōu)秀的習(xí)作需要平日的積累，從語言文字的積累，生活素材的積累，寫作方法的積累方面談了自己的實踐經(jīng)驗，并列舉實例談了具體的積累素材的操作方法。
　　 關(guān)鍵詞：素材；語言文字的積累；生活素材；寫作方法；源頭活水
　　
　　 朱熹曾說過：“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，我認(rèn)為這“活水”就好比是習(xí)作的素材，你只有不斷地去讀、去觀察、去積累，才能獲得“活水”，才能寫出更清新、更真實、更豐富的習(xí)作來。那么如何積累習(xí)作素材，獲得習(xí)作的“源頭活水”呢？下面結(jié)合我進(jìn)行的課題研究和實踐教學(xué)經(jīng)驗，談一談具體做法。
　　 一、語言文字積累
　　 “讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀不僅能擴大學(xué)生的眼界和知識面，讓學(xué)生了解一些基本的科學(xué)知識和生活常識，還能幫助學(xué)生積累詞匯、豐富表達(dá)方式，從而提高習(xí)作能力，因此培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀，養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣尤為重要。為了搞好這一些活動，我們基于小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，設(shè)立了“習(xí)作素材積累本”，讓學(xué)生圍繞每個訓(xùn)練組的習(xí)作要求，有目的地積累與習(xí)作有關(guān)的課內(nèi)外好詞、好句、好段，為習(xí)作積累豐富的語言素材，打下良好的基礎(chǔ)。“習(xí)作素材積累本”每周一次，內(nèi)容分別是：一首古詩，兩句格言，課內(nèi)好詞、好句、好段，課外好詞、好句、好段以及讀后感。
　　 二、生活素材積累
　　 葉老說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水活潑地流個不停歇?！笨梢姡?xí)作是離不開生活的，離開了生活，作文就會成為無源之水、無本之木，因此培養(yǎng)學(xué)生生活素材積累更重要?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，讓學(xué)生學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對社會、自然和人生有自己的感受和思考。讓學(xué)生在生活的空間里，寫出逼真、生動、有趣的作文來。為了培養(yǎng)學(xué)生生活素材積累，我們設(shè)立了“觀察日記本”，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，留心觀察周圍事物，提醒學(xué)生從身邊的事著手，從生活著眼，從周圍采集，每周寫出兩則觀察日記，我們對日記本身的質(zhì)量要求并不高，記學(xué)生自己感受到、觀察到的都行。哪怕是一句話、一個段落、一份隨筆、一次感動或憤怒，我們都給予鼓勵和支持，這樣長期不斷積累，為習(xí)作積累了豐富的生活素材。
　　 如語文第九冊第一單元習(xí)作要求：“請把自己想象成大自然中的一員，你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象，想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，并融入自己的感受寫下來?！碧崆耙恢芪蚁雀鶕?jù)習(xí)作要求布置學(xué)生進(jìn)行觀察，可以是動物、植物，也可以是一種自然現(xiàn)象。明確觀察任務(wù)，學(xué)生用心去觀察，然后寫出觀察日記，為習(xí)作積累豐富的生活素材，這樣學(xué)生在習(xí)作時就有內(nèi)容可寫了，就不會絞盡腦汁也寫不出什么了。
　　 三、寫作方法積累
　　 語文教材和寫作的關(guān)系極為密切，有效地利用語文教材積累作文素材既方便又實用。因為教材上的課文都是教師講解的，學(xué)生對課文的內(nèi)容和思想內(nèi)涵把握得比較好，在此基礎(chǔ)上對現(xiàn)有課文典型段落的仿寫、續(xù)寫或?qū)懽x后感等，既把教材變成了素材，又能培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想力、思辨能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，我們利用每個單元的典型課文的典型段落，有目的地指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作方法，并讓學(xué)生根據(jù)典型段落進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、改寫或小練筆等，每個單元進(jìn)行不同類型兩次。仿寫、改寫、續(xù)寫或小練筆寫在“習(xí)作素材積累本”上。
　　 如語文第十冊第四訓(xùn)練組要求學(xué)生寫民風(fēng)民俗，在學(xué)習(xí)這個訓(xùn)練組時，教師就有目的地訓(xùn)練學(xué)生寫民風(fēng)民俗的寫作方法，如《北京的春節(jié)》，學(xué)習(xí)作者以時間為順序，有詳有略的表達(dá)方法，還學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)特點：引用俗語，將敘述與描寫融為一體等;《各具特色的民居》學(xué)習(xí)作者運用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法來介紹民居特點。寫作時，讓學(xué)生運用這些寫作方法去寫作文，再加上積累的生活素材和語言文字素材，可謂水到渠成，學(xué)生的作文就不愁上一個臺階了。
　　 某特級教師提出：“習(xí)作不是玩文字游戲”。而習(xí)作又是建立在文字之上的，如果沒有文字、生活、知識的積累，就會導(dǎo)致習(xí)作枯燥無味?！昂穹e薄發(fā)”正是注重了過程中大量的積累，才有了后期的順暢之作。習(xí)作是生活的再現(xiàn)，豐富多彩的生活是習(xí)作的源泉，習(xí)作有了源頭活水，就不愁“炊無米”。多渠道積累素材，多形式進(jìn)行習(xí)作，朵朵創(chuàng)新之花將會在習(xí)作園地里蒸蒸日上、綻放芬芳。
　　 （作者單位 山東省海陽市辛安鎮(zhèn)第二小學(xué)）