在教學(xué)《香菱學(xué)詩》的時(shí)候，我們往往會驚嘆于黛玉學(xué)識的深厚和為師之高明，也深深地為香菱學(xué)詩的虛心堅(jiān)毅、刻苦勤勉所感動。但我覺得還可以從中得到更多關(guān)于寫作的理念和技巧的啟發(fā)。
　　 寫作對于很多學(xué)生來說不是一件容易的事，可寫詩對于古人來說更不易，黛玉卻道：“什么難事，也值得去學(xué)！不過是起承轉(zhuǎn)合，當(dāng)中承轉(zhuǎn)是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實(shí)的，實(shí)的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對都使得的?！痹驹谙懔庋壑懈卟豢膳实氖挛镆幌伦幼兊冒×?，在現(xiàn)代看來，這種做法可以排除香菱的畏難情緒，放下思想包袱，激發(fā)寫詩的信心。
　　 其實(shí)，學(xué)生寫作也是如此，作文也是很簡單的事。教師一定要讓學(xué)生明白只要把自己的真實(shí)想法寫下來，就一定是獨(dú)特的。幫助學(xué)生把那些畏難的情緒丟開，就會發(fā)現(xiàn)嬉笑怒罵皆成文章。當(dāng)他們掃除心理障礙，寫作也就順理成章了。
　　 有了信心就能寫好詩嗎？不是這么簡單的事。首先什么是好詩呢？黛玉有自己獨(dú)特的見解，在她與香菱的談話中有這樣的幾句，“原來格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上?！薄霸~句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的?！庇纱丝梢灾?，詩的立意最重要，詞句修飾次之，格調(diào)規(guī)矩是最末手段。黛玉三言兩語就指出寫作的要訣，她讓香菱明白好詩的標(biāo)準(zhǔn)，讓香菱在寫詩的道路上少走了許多彎路，避免陷入誤區(qū)。
　　 如果把作詩與作文相對應(yīng)來看，詩的意趣、詞句、格調(diào)規(guī)矩對應(yīng)作文的內(nèi)容、語言和構(gòu)思，那么就可以得出這樣的結(jié)論，內(nèi)容的真實(shí)應(yīng)該是作文的首要目標(biāo)，語言、構(gòu)思是外在手段。當(dāng)我們明確了這層關(guān)系后，指導(dǎo)寫作時(shí)就不會一味地追求語言的雕琢、構(gòu)思的另類了。當(dāng)然不是說語言和構(gòu)思就沒用，它們能像化妝一樣，使文章的優(yōu)點(diǎn)得到凸顯、缺點(diǎn)有所掩飾。當(dāng)學(xué)生明白了這三者的關(guān)系后，自然就會把重點(diǎn)放在自己獨(dú)特的理解與體會上，也只有這樣才能寫出獨(dú)特而有新意的文章來。到底怎樣才能寫出好文章呢？指導(dǎo)作文時(shí)我給學(xué)生概括黛玉的絕招:
　　 一、廣泛的積累
　　 先看一下黛玉給香菱開的書目吧，“我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律一百首，細(xì)心揣摩熟透了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個(gè)人作了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)玚、謝、阮、庾、鮑等人的一看。就不愁不是詩翁了?！摈煊褚懔饪吹娜宋锷婕巴蹙S、杜甫、李白，再加上“建安七子”“竹林七賢”，都是名家大腕、詩壇巨匠。詩有田園詩、山水詩，有現(xiàn)實(shí)主義、浪漫主義，真是風(fēng)格各異。從體裁上看，有五言、七言、律詩、絕句，還有古風(fēng)，真是變化萬千。從數(shù)量上看，“一百首”“一二百首”“一二百首”，再加上“陶”“應(yīng)”“謝”“阮”“庾”“鮑”等人的作品，恐怕得有上千首了吧。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，肚子里有那么多名家大腕的作品作底子，怎能不下筆如有神？而且黛玉還提醒香菱，讀詩不可“見了淺近的就愛，一入了這個(gè)局，再學(xué)不出來的”。
　　 由此可見，廣泛的積累是寫作的前提，而且積累是有選擇的。閱讀面要廣，閱讀量要大，閱讀傾向要積極健康，要多讀名家名篇，只有這樣才能寫出高質(zhì)量的作文來。我們還要讓學(xué)生意識到這是一個(gè)長期的過程，別期望在短期內(nèi)會突飛猛進(jìn)。所以就必須做長期“抗戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，只有日積月累、持之以恒才會真正有所收獲。
　　 二、仔細(xì)品味
　　 當(dāng)香菱讀了一段時(shí)間之后，黛玉就問香菱：“可領(lǐng)略了些滋味沒有？”可見，讀書不是囫圇吞棗就能學(xué)到知識的，還得仔細(xì)品味，才能得“三味”。品味的過程是學(xué)習(xí)別人長處的過程，是用自己的主觀感受去分析了解作品的過程，同時(shí)也是消化吸收的過程。
　　 三、大膽嘗試，不必過于拘泥
　　 香菱急于想一試身手，就央黛玉出題讓她試寫，黛玉就指定一首寫月的詩，“十四寒的韻，由你愛用哪幾個(gè)字去。”也不多加約束，給了香菱很大的自由，而且當(dāng)?shù)谝淮卧娮鞑缓玫臅r(shí)候，黛玉又說：“把這一首丟開，再作一首，只管放開膽子去做。”這就是黛玉的高明之處。手把手的教學(xué)方式太慢，黛玉把寫作的主動權(quán)完全交給了香菱，而且一再鼓勵(lì)她要大膽嘗試，由自己的喜好決定用哪幾個(gè)字，不要受別人的制約。
　　 寫作教學(xué)正需要這種理念，別人的東西再好，終歸是別人的，要化為己用就一定得有自己的東西。而發(fā)現(xiàn)自己的視角，就需要大膽嘗試，放開手腳，跳出所有的框框。
　　 四、反復(fù)訓(xùn)練
　　 當(dāng)香菱第一遍交稿時(shí)，黛玉簡單評價(jià)后扔下一句“再作一首”。第二遍交稿時(shí)，黛玉說“還得另作”，至于怎樣做，也不多作指導(dǎo)，由香菱自己悟去。我想在學(xué)生作文時(shí)，也會遇到不滿意的情形，那該怎么辦呢？黛玉的做法給我們做了一個(gè)好榜樣，學(xué)習(xí)沒有捷徑，唯有苦心孤詣，反復(fù)訓(xùn)練，才能交出滿意的答卷。
　　 在黛玉的指導(dǎo)和自己的努力下，香菱終于寫出了精美的詩篇。我相信，只要我們能像黛玉指導(dǎo)香菱那樣指導(dǎo)學(xué)生，廣泛地積累，仔細(xì)地品味，大膽地嘗試，反復(fù)地訓(xùn)練，他們也一定能夠?qū)懗鑫馁|(zhì)兼美的文章來。
　　 （作者單位 江蘇省新沂市港頭中學(xué)）