摘 要：新課程的教育理念是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的終身發(fā)展?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為新課改的主旋律。因此，在日常的課堂教學(xué)中必須著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
　　 關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；主體；創(chuàng)新；習(xí)慣
　　
　　 新課程的教育理念是變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，突出學(xué)生為主體，注重學(xué)生的終身發(fā)展?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”成為新課改的主旋律。因此平時(shí)的課堂教學(xué)中必須著眼學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，從而最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么，在初中歷史的課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？
　　 一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍
　　 課堂教學(xué)的空間充滿著無形而又敏感的人為因素，和諧融洽的師生關(guān)系是學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的前提。初中生的年齡特征告訴我們：他們的“親師性較強(qiáng)”，如果學(xué)生對(duì)某位教師有好感，他們便對(duì)這位教師所任教的學(xué)科較有興趣，就肯下工夫去自主地鉆研這門課程。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要盡力尊重每位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，以認(rèn)真的態(tài)度傾聽學(xué)生的意見。對(duì)于學(xué)生提出的奇異想法，要選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌扔枰栽u(píng)價(jià)。要刻意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，消除學(xué)生的畏怯心理，從而建立起融洽和諧的師生關(guān)系。在平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能樂于參與教學(xué)活動(dòng)且勇于參與教學(xué)活動(dòng)，才能水到渠成地完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
　　 二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣
　　 心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是人樂于接觸認(rèn)識(shí)某種事物并力求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種積極的意識(shí)傾向?！睕]有興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史也就失去了動(dòng)力，更無從談起自主學(xué)習(xí)了。因此，在日常的歷史教學(xué)中，盡量采用各種方式去激活學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，通過新穎的導(dǎo)入、各種課外活動(dòng)、現(xiàn)代化教學(xué)手段等來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。如：我在講《最可愛的人》一課時(shí)，利用《上甘嶺》《志愿軍軍歌》等影片和歌曲來再現(xiàn)抗美援朝時(shí)的情鏡，感受志愿軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國、血戰(zhàn)沙場的情景。學(xué)生看后一片沉寂，繼而又熱血沸騰，似乎自己就置身這場戰(zhàn)爭之中。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段消除了學(xué)習(xí)的疲倦感，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而提高了學(xué)習(xí)效率，也有利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
　　 三、訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變，就要求歷史教師必須在日常的教學(xué)活動(dòng)中注意訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要重點(diǎn)通過預(yù)習(xí)習(xí)慣和復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
　　 對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)，要有明確的要求：（1）要求課前認(rèn)真閱讀教材；（2）要讓學(xué)生嘗試著動(dòng)腦筋解決課本中的習(xí)題等；（3）繼續(xù)查資料做深入的研究。通過預(yù)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的自學(xué)能力，為自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　 對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)，可分成三種情況來操作：（1）先復(fù)習(xí)，再做作業(yè)；（2）先做作業(yè)，有時(shí)間再復(fù)習(xí)；（3）安排時(shí)間集中復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)要要求學(xué)生注意整理、歸納，把已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理，使其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)不同的復(fù)習(xí)階段及不同的學(xué)生，要有不同的復(fù)習(xí)要求，實(shí)現(xiàn)分層分類推進(jìn)。
　　 總之，在歷史課堂教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為歷史課堂的真正主人，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。
　　 參考文獻(xiàn)：
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　　 ［3］印祥妹.新課標(biāo)下中學(xué)歷史教學(xué)如何抓好課前預(yù)習(xí).中學(xué)歷史教學(xué)研究，2006（21）.
　　 作者簡介：
　　 崔麗銘，女，生于1971年2月，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任黑龍江省五大連池市第二中學(xué)歷史教師。近年來，致力于課堂教學(xué)研究，有多篇論文獲獎(jiǎng)。
　　 （作者單位 黑龍江省五大連池市第二中學(xué)）