目前，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用還存在著某些認(rèn)識上的誤區(qū)。如何更好地將多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)是值得深入研究的問題，要充分有效地發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂中的作用，必須重視多媒體技術(shù)與課程內(nèi)容的整合及傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。
　　一、多媒體教學(xué)中存在的認(rèn)識誤區(qū)
　　隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體可以直觀地把技術(shù)條件下難以表述的現(xiàn)象與過程主動(dòng)而形象地顯現(xiàn)出來，使教學(xué)方法靈活多樣，信息技術(shù)傳遞立體多元，教學(xué)效果明顯改善。但還存在以下誤區(qū)：
　　1．全程照搬教材，教學(xué)方法簡單
　　少數(shù)教師的教學(xué)方法簡單，把教材內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上，再用投影儀投射到大屏幕上來代替黑板。這不僅會(huì)增加課件制作人員的工作量，同時(shí)在教學(xué)過程中也會(huì)分散學(xué)生的注意力，失去了媒體的優(yōu)勢，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。
　　2．過分信賴投影，忽略基礎(chǔ)訓(xùn)練
　　在課堂上有些教師只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者操控電腦演示多媒體課件，大屏幕成了信息海洋，不管學(xué)生是否來得及閱讀和消化，忽略了“講、寫、演、畫、算”等基本功訓(xùn)練。
　　3．重視CAI，忽略了真情實(shí)景教學(xué)
　　有了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就不考慮傳統(tǒng)的教學(xué)手段。殊不知，“最好的技術(shù)”+“最先進(jìn)的理論”≠“最佳的學(xué)習(xí)效果”。CAI雖然本身具有一些其他教學(xué)媒體和教學(xué)手段所不具備的優(yōu)良特性，但是在帶來優(yōu)良特性的同時(shí)，其技術(shù)也不可避免地帶來了一些局限性。
　　二、解決多媒體教學(xué)中認(rèn)識誤區(qū)的措施
　　1．提高教師制作課件的技術(shù)水平
　　多媒體技術(shù)要想在教學(xué)中取得最佳的應(yīng)用效果，取決于課件制作人員的綜合素質(zhì)。教師一方面要懂得專業(yè)知識，熟悉教學(xué)內(nèi)容；另一方面要懂計(jì)算機(jī)知識，有一定的文學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、音樂方面等常識，有藝術(shù)修養(yǎng)。二者結(jié)合制作的多媒體課件，才能在教學(xué)中產(chǎn)生最佳效果。
　　2．加強(qiáng)多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的整合
　　多媒體技術(shù)與課學(xué)教堂的整合，能夠有效地改進(jìn)課程的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)下面的目標(biāo)：(1)增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力；(2)使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能；(3)不僅促進(jìn)了班級內(nèi)學(xué)生的合作交流，通過互聯(lián)網(wǎng)還可以促進(jìn)本校學(xué)生與全球性學(xué)習(xí)社區(qū)的合作交流，從而開闊學(xué)生的視