數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間互動(dòng)與發(fā)展的過(guò)程?！边@里強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)是一種活動(dòng)，是教師和學(xué)生的共同活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生是平等的，教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這對(duì)廣大教師樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)教學(xué)觀念具有重要意義。
　　一、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程
　　1．?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的活動(dòng)
　　數(shù)學(xué)活動(dòng)就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探究、掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中要有數(shù)學(xué)思考的成分。它不是一般的活動(dòng)，而是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)過(guò)程的活動(dòng)。
　　2．?dāng)?shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生自主探求數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)
　　每位教師都必須深刻認(rèn)識(shí)到是學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主動(dòng)探索知識(shí)的“建構(gòu)者”，絕不是模仿者。實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)“人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。其途徑是從學(xué)生自己熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與周?chē)畹穆?lián)系以及數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的作用和意義，逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與個(gè)人成長(zhǎng)之間的關(guān)系，感受成功增強(qiáng)自信。新教材涉及的領(lǐng)域是廣泛的，既提供給學(xué)生思考、探究和具體動(dòng)手操作的題材，也隱含著現(xiàn)代數(shù)學(xué)的一些原始生長(zhǎng)點(diǎn)。讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸、了解、鉆研自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最大限度地滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度地開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧潛能。
　　二、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程
　　1．在教學(xué)中，教和學(xué)是不能分隔開(kāi)來(lái)的，教學(xué)需“溝通”與“合作”
　　傳統(tǒng)的教學(xué)只是強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的傳授，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教學(xué)的控制，注重學(xué)生接受式的學(xué)習(xí)，教師要求學(xué)生傾聽(tīng)，“聽(tīng)”和“練”成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方法，缺乏師生之間平等對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、概括、推理、交流等多種形式活動(dòng)，初步從數(shù)學(xué)的角度去觀察、思考問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生積極投人學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教學(xué)實(shí)現(xiàn)形勢(shì)大變革。
　　2．要了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常反饋歸檔
　　三、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生共同發(fā)展的過(guò)程
　　沒(méi)有數(shù)學(xué)思維，就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路是對(duì)自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐不斷進(jìn)行反思和研究，開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)，做好教學(xué)后記，寫(xiě)好反思心得，使自己的教學(xué)方法更適合學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展、雙贏的目