新一輪課程改革正在全國如火如荼地開展，這將改變我們現(xiàn)有教育模式的一些弊端，如課程內(nèi)容的繁、難、偏、舊；死記硬背、題海戰(zhàn)；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對落后等等?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更注重學(xué)生的發(fā)展，重視知識與能力，強調(diào)過程與方法，關(guān)注情感態(tài)度與價值觀。下面筆者就新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何開展淺談一些認(rèn)識。
　　一、課前診斷。加強設(shè)計
　　課程改革對教師來說是一種挑戰(zhàn)，其中一個重要的原因就是教材不再是唯一的課程資源。要求教師開展課程資源，改變對教材的過分依賴。這就需要教師對每節(jié)課進行診斷、分析，制訂教學(xué)目標(biāo)、收集信息并對信息進行處理，在此基礎(chǔ)上進行設(shè)計。教師應(yīng)加強設(shè)計的啟發(fā)性和針對性。課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的發(fā)展和知識的探究過程，這使得課前對教學(xué)方法的設(shè)計十分重要(如文后所附案例的探究報告的設(shè)計)，這是一節(jié)課成功的前提。若未處理好，則極易犯“穿新鞋，走老路”的錯誤。
　　二、注重問題情境
　　《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“問題情境一建立模型一求解一解釋一應(yīng)用”的教學(xué)模式RNO4CDBwhGkeFFOAchrQdA==，其中問題情境放在首位，要求教師尋找到知識的載體，把問題作為教學(xué)的出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為發(fā)現(xiàn)新知識創(chuàng)造—個最佳的心理環(huán)境和認(rèn)識新知識的理想階梯。設(shè)計的問題一定要注重實際，要在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要與所學(xué)知識密切聯(lián)系，不能牽強附會而不求實效，它將為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的實施打好基礎(chǔ)。新教材引入了許多生活化的圖片和語言，更注重現(xiàn)實性和趣味性，這就是注重問題情境的體現(xiàn)。
　　三、強調(diào)過程和方法
　　“授人以魚，不如授之以漁”說明了方法的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)更注重教師的“教”，常用“一桶水灌一碗水”的方式。新的課程標(biāo)準(zhǔn)則更強調(diào)學(xué)生對新知識的探求和發(fā)現(xiàn)過程，更注重獲取知識的方式方法。學(xué)生通過對問題的親自動手探求、體驗，獲得的不僅是知識，更重要的是掌握了獲取更多的知識的方法。這是一種“教師教給學(xué)生尋找水的方法或給學(xué)生一杯水，使學(xué)生能找到一桶水乃至更多活水”的求知方式。
　　新課標(biāo)的實施將改變教師的教學(xué)方式，這對于很多教師來說都是全新的。這就更需要教師不斷摸索、嘗試、實踐、總結(jié)規(guī)律，教學(xué)反思十分必要。通過反思，教師要不斷調(diào)整自己，積累經(jīng)