摘要：語文課在中等職業(yè)教育中是一門重要的文化基礎(chǔ)課，但部分學(xué)生對語文課重視不夠，課堂氣氛一向較為沉悶。就如何上好中等職業(yè)學(xué)校的語文課提出了一些看法與建議。
　　關(guān)鍵詞：語文課；中等職業(yè)教育；學(xué)生
　　中等職業(yè)教育中語文是一門基礎(chǔ)的文化課，但由于缺少升學(xué)的壓力，部分學(xué)生對語文課重視不夠，甚至認(rèn)為學(xué)不學(xué)語文都無所謂。針對這樣的情況，如何做好語文課的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾方面工作。
　　一、提高教師自身素質(zhì)
　　實(shí)習(xí)時(shí)我的指導(dǎo)老師就告訴我：“要想給學(xué)生一滴水，自己就要有一桶水?！边@句話真的很有道理，作為老師，要想教得好，首先應(yīng)具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，要對所教課程內(nèi)容爛熟于心。這就要首先做到備好教材，教師應(yīng)深入鉆研教材，領(lǐng)會教材的精華，全面準(zhǔn)確地掌握教材的知識內(nèi)容，這樣在講課中才能運(yùn)用自如并能融人教師的真實(shí)思想和情感，使學(xué)生接受起來既親切自然又便于理解；另一方面要備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識、技能水平，了解他們的興趣愛好、思想狀況，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，在備課中要從學(xué)生出發(fā)，用先進(jìn)的教學(xué)理念去創(chuàng)新去突破，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方案，而老師只是充當(dāng)參與、促進(jìn)和指導(dǎo)的角色，要真正做到以學(xué)生為主體。
　　二、分類別分層次教育
　　職業(yè)學(xué)校的學(xué)生相對來說基礎(chǔ)較差，底子較薄。根據(jù)這個(gè)情況。我每天都布置最基礎(chǔ)的家庭作業(yè)——抄寫生字詞，并在課堂上不定時(shí)的默寫生字詞。通過這種方式，一方面可以引起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的關(guān)注，掌握最基本的語文知識；另一方面通過這種簡單的積累，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。在具體的課堂教學(xué)中注意分層次教學(xué)。對基礎(chǔ)較好的同學(xué)，設(shè)計(jì)問題時(shí)要具備一定的難度，有一定的啟發(fā)性，讓學(xué)生感受文學(xué)之美并提升他們的文學(xué)修養(yǎng)和思想境界；對那些有表達(dá)意愿又缺乏勇氣或不善于表達(dá)的學(xué)生，提問時(shí)可以采用層層深入的方式，通過啟發(fā)引導(dǎo)，把抽象變具體，把復(fù)雜變簡單，由淺人深的引導(dǎo)學(xué)生思考回答，使學(xué)生感受到成功的喜悅。經(jīng)過多次的引導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生自然而然地開始主動(dòng)回答問題，課堂氣氛也會活躍起來。
　　三、注重課堂情感交流
　　在課堂教學(xué)中，教師是否注重與學(xué)生的情感交流，是決定課堂氣氛是否寬松、活躍的重要條件。在課堂教學(xué)中師生情感交流活躍順暢，課堂氣氛必然是愉快的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣必定濃厚；反之，教師如面無表情的照本宣科，學(xué)生則會漫不經(jīng)心的聽課，課堂氣氛必定死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會大減，進(jìn)而影響教學(xué)成果。課堂上教師親切的話語，面帶笑容的提問，耐心的傾聽學(xué)生回答，偶爾的課堂幽默等都能使學(xué)生輕松愉快的，自覺主動(dòng)地參與思維理解等系列活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。課堂中教師的及時(shí)表揚(yáng)是激發(fā)學(xué)生積極參與的重要途徑。無論學(xué)生回答得是對是錯(cuò)，不論回答得是否完整，只要他肯思考，敢回答，就應(yīng)該鼓勵(lì)。
　　四、注重語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)
　　職業(yè)教育中雖然沒有了升學(xué)的壓力，但同學(xué)們將更快的踏人社會并面臨社會的選擇與淘汰，因此我認(rèn)為在日常教學(xué)中，我們應(yīng)更注重學(xué)生語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我們要充分利用課本進(jìn)行表達(dá)方式、理解能力、寫作水平、溝通能力等的鍛煉，將語文的知識性，應(yīng)用性充分發(fā)揮出來。例如，我們可以通過語文教學(xué)(如朗誦、演講、廣播、采訪、征文等)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)與交際能力，通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的儒雅氣質(zhì)與文明習(xí)慣，通過語文教學(xué)提升學(xué)生的文化品位與審美情趣，使學(xué)生接受高尚道德情操的熏陶，養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真理的科學(xué)態(tài)度，最終培養(yǎng)有知識、有能力、有道德的社會有用之才。
　　五、學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變
　　職業(yè)學(xué)校的生源都是重點(diǎn)中學(xué)的“落榜者”，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，而且素質(zhì)層面也比較復(fù)雜。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自卑、自棄心理比較嚴(yán)重，這樣就為我們的教育教學(xué)帶來相當(dāng)大的難度，因此幫助學(xué)生做好自我定位，積極轉(zhuǎn)變思想方式是職業(yè)學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。我們可以通過語文課程教學(xué)努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體和自主發(fā)展者，實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到辦學(xué)的目的。可以通過語文課中的文學(xué)案例讓學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)不了重點(diǎn)高中，并不意味著前途渺茫，正所謂“天生我才必有用”。可以通過語文課堂熏陶幫助學(xué)生擺正價(jià)值觀、擇業(yè)觀，把學(xué)生培育成富有主導(dǎo)精神和創(chuàng)造力的社會有用之人。
　　總之，現(xiàn)代的語文課堂要求打破沉悶的課堂氣氛，要求及時(shí)擴(kuò)展相應(yīng)的語文應(yīng)用知識。要使語文課堂氣氛和諧民主積極向上，需要教師的不斷探索與努力，需要師生的緊密配合才有可能達(dá)到目