文言文教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。文言文教學(xué)改革，也向來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的一大難題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，造成了教師與學(xué)生難于駕馭教學(xué)與學(xué)習(xí)。因此，以往的教學(xué)模式必須改革。
　　一、如何進(jìn)行中學(xué)文言文教學(xué)改革
　　新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)當(dāng)極大地發(fā)揮其能動(dòng)性、創(chuàng)造性。這就需要教師首先把自己放在第二位置，把學(xué)生推向前臺(tái)，在課堂上要變展示自己為展示學(xué)生，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主思維。
　　二、如何實(shí)施“主導(dǎo)一主體”的教學(xué)思想
　　1．變“枯燥”的文言文為有血有肉的“故事”
　　教學(xué)文言文時(shí)，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求在教學(xué)過(guò)程中必須充分挖掘課文的“故事性”內(nèi)容，以“故事性”來(lái)展示文章的生動(dòng)性，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而議論性的文體，學(xué)生不易掌握，可提煉出其中可能包含的一些寓言故事作為教學(xué)的突破口。另外，可以變背景介紹為背景故事。
　　2．示范誦讀與學(xué)生誦讀
　　“讀”可以訓(xùn)練“語(yǔ)感”，即語(yǔ)言感受能力；可以培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣；還可以了解文言句子的停頓與節(jié)奏，以便更好地把握句子。
　　(1)教師范讀與學(xué)生誦瀆相結(jié)合
　　教師作為主導(dǎo)者，可以進(jìn)行范讀，為學(xué)生提供一個(gè)正確讀音、準(zhǔn)確句瀆的引導(dǎo)。當(dāng)然也可先找學(xué)生讀，讀后讓其他同學(xué)從字詞的讀音、句讀和感情的表達(dá)上找毛病，充分發(fā)揮學(xué)生“主體”和教師“主導(dǎo)”的作用。
　　(2)教師要注重加強(qiáng)學(xué)生的誦讀訓(xùn)練
　　教好文言文，最重要的方法就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀。經(jīng)常誦讀，對(duì)提高文言文的感悟能力、閱讀能力，有不可低估的益處。
　　3．改講解式為學(xué)生研討
　　要能順利進(jìn)行研討，要求教師首先要精心指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。由于現(xiàn)在的中學(xué)生普遍手頭都有一些有關(guān)文言文參考資料，那就將計(jì)就計(jì)，充分利用學(xué)生愛(ài)翻閱手頭資料的特點(diǎn)，巧妙地將講授課變?yōu)檠杏懻n。其次要求教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，普遍的發(fā)言，從而因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生討論疑難，解決疑難。
　　4．注重文言文的審美愉悅
　　教學(xué)活動(dòng)，我們要讓文字之美、情感之美、思想之美放射出無(wú)窮魅力，讓學(xué)生在如此美妙的環(huán)境中自由游弋。使學(xué)生漸漸形成自覺(jué)的鑒賞文言文、發(fā)揮主體審美能力的良好習(xí)慣?？蓮囊韵聨追矫嫒耸郑?br/>　　(1)注重文言文形式美的魅力。從文言文的語(yǔ)言特色方面看，或音韻諧調(diào)，或整散結(jié)合，或樸實(shí)無(wú)華，或夸張比擬，或氣勢(shì)磅礴，或娟秀優(yōu)美，或情景交融，或直抒胸臆。在教學(xué)中，就要把準(zhǔn)文體特點(diǎn)，挖掘語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟。
　　(2)注重人物性格的魅力。古代人物栩栩如生地活躍于文言文上，其喜怒哀樂(lè)的性格情感皆是值得我們挖掘的。老師應(yīng)作為引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人物形象、人格魅力，讓學(xué)生在閱讀歷史人物中深受感動(dòng)。
　　(3)注重文章的情感美。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品，與作者同悲共喜，為作者“動(dòng)之以情”，感受那份“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的脫俗心境，領(lǐng)會(huì)那份“明死生之大，匹夫之重于社稷”的從容態(tài)度。從而讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些具有優(yōu)秀思想情感的文章，正確樹(shù)立起自己的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。
　　總而言之，“主導(dǎo)～主體”的教學(xué)模式，注重了教師教法與學(xué)生學(xué)法的改革，從兩方面切入，能更有效地挖掘兩者的交互作用，使師生在充分的交流與合作下達(dá)到最好的教學(xué)效果?！拔覀冎挥兄匾暳藢W(xué)生之間的互助合作學(xué)習(xí)，以集體力量去教育、感化每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)他們的自主意識(shí)、參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，我們的文言文教學(xué)才能夠適應(yīng)新一輪課程改革的要求，教學(xué)效果就一定能提