記憶是學生思維活動的基礎，是智力的主要組成部分，也是學生獲得數(shù)學知識，完成學習任務的必備能力之一。數(shù)學知識的記憶應用理解是完成學習任務的必備能力之一。許多數(shù)學知識，不僅需要學生理解，更要讓學生記住它。數(shù)學知識的記憶應以理解為主，指導學生記憶的方法主要有以下八種。
　　一、歸類記憶法
　　歸類記憶法就是根據(jù)識記材料的性質、特征及其內在聯(lián)系，進行歸納分類，以便幫助學生記憶。比如，學完計量單位后，可以把學過的所有內容歸納為五類：長度單位；面積單位；體積和容積單位；重量單位；時間單位。前四類包括公、市制和換算，第五類包括世紀、年、月、日、分、秒及其進率。這樣歸類，能夠把紛紜復雜的事物系統(tǒng)化、條理化，易于記憶。
　　二、理解記憶法
　　理解記}乙法就是通過學生的積極思維，依據(jù)事物的內在聯(lián)系，在理解的基礎上去記憶的方法。數(shù)學知識豐富多樣，算題千變萬化，光靠死記硬背是不行。所以，在教學中，教師要充分調動學生思維的積極性，讓學生在理解的基礎上記憶。例如：什么叫梯形。首先讓學生通過認真觀察，理解“只有一組對邊”是什么意思，若把“只”字去掉又會怎樣。通過積極思考，學生認知到“只有一組對邊平行”就是四條邊中相對的兩條邊為一組，其中一組平行，另一組不平行。這樣學生在理解的基礎上記憶梯形這個概念就容易了。
　　三、比較記憶法
　　比較記憶法就是把相似、相近的數(shù)學科學地進行對比，把握它們的相同點與不同點，是加強記憶的一種方法。例如，整除與除盡，質數(shù)與互質數(shù)等，在學生理解后，引導學生進行比較記憶。
　　四、歌訣記憶法
　　歌訣記憶法就是把要記憶的數(shù)學知識編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，識記分數(shù)乘、除法法則，就可編出這樣四句歌訣：“分數(shù)相乘很分明，分子分母各相乘，分數(shù)除法不一樣，除數(shù)顛倒再相乘。”采用這種方法來記}乙，學生不僅容易記，而且記得牢。
　　五、規(guī)律記憶法
　　規(guī)律記憶法即根據(jù)事物的內在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來進行記憶。比如，識記公制長度單位、面積單位、體積單位的化法和聚法。化法和聚法是互逆聯(lián)系，即高級單位的數(shù)值×進率：低級單位的數(shù)值，低級單位的數(shù)值+進率=高級單位的數(shù)值。掌握了這兩條規(guī)律，化聚問題就迎刃而解了。規(guī)律記憶，需要學生開動腦筋對所學的有關材料進行加工和組織，因而記憶牢固。
　　六、歸納記憶法
　　歸納記憶法是把具有內在聯(lián)系的知識集中起來，組成系統(tǒng)，形成網絡的記憶方法。例如，有關面積知識，學生是跨越幾個年級才全部學完。這些圖形有特征上的不同，也有公式上的區(qū)別。零敲碎打獲得的知識，必須給予系統(tǒng)上的整理，才能保證這部分知識本身固有的整體性?？梢酝ㄟ^下面網狀圖形，把這些圖形的內在聯(lián)系揭示出來，這樣有利于學生進行系統(tǒng)記憶。
　　七、形象記憶法
　　形象記憶法就是借助事物的形象或表象進行記憶的方法。小學生的思維以形象思維為主，逐步向抽象思維發(fā)展。在教學中，教師講課時要注意生動、形象，以喚醒學生對事物的表象，進行形象記憶。例如，一年級數(shù)的認知教學時，老師把數(shù)與某些實物形象記憶：把“2”比作小鴨子、“3”比作耳朵等。
　　八、聯(lián)想記憶法
　　聯(lián)想記憶法就是通過一件熟悉的事物想到與它有聯(lián)系的另一件事物來進行記憶。比如，從整數(shù)加、減法的法則聯(lián)想到小數(shù)加、減法的法則，由加法交換律、結合律聯(lián)想到乘法的交換律、結合律和分配律。聯(lián)想可以打開學生記憶的閘門，是一種行之有效的記憶方