2011年是浙江省實(shí)行新課改的第三年，理綜化學(xué)試題的分值和試題數(shù)量與前兩年大致保持一致，7道選擇題占42分，4道主觀題占58分，合計(jì)分值為100分。為了實(shí)現(xiàn)“平穩(wěn)推進(jìn)、有所創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想，試題中充分體現(xiàn)了新課程理念，嚴(yán)格按照《浙江省學(xué)科指導(dǎo)意見》和《考試說明》的要求命題，各種題型與樣卷有一定的吻合度。2011年試題的突出特點(diǎn)是依綱扣本，注重基礎(chǔ)，考查能力，培養(yǎng)創(chuàng)新?？陀^題常規(guī)中見新意，注重學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的考查；主觀題在一些經(jīng)典題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了創(chuàng)新，并進(jìn)行了積極的嘗試。筆者認(rèn)為2011年的試題呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)。
　　一、試題內(nèi)容：依綱扣本。注重基礎(chǔ)
　　試題繼續(xù)突出了化學(xué)主干知識(shí)的考查?；瘜W(xué)所涉及的11道試題中，均從基礎(chǔ)中考查能力、從基礎(chǔ)中考查中學(xué)化學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，非常重視核心知識(shí)和基本技能的考查。如第7題對(duì)基本化學(xué)概念、化學(xué)術(shù)語等進(jìn)行了考查；第8題考查了化學(xué)實(shí)驗(yàn)；第9題考查了元素周期律、元素周期表以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)；第10題以鋼鐵生銹實(shí)驗(yàn)為落點(diǎn)考查了電化學(xué)知識(shí)，考查了原電池原理以及鋼鐵的吸氧腐蝕；第11題考查了有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；第12題考查反應(yīng)熱、電離平衡等原理。第26題和29題要求考生書寫化學(xué)方程式、離子方程式、電子式、有機(jī)物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式等。27題考查了化學(xué)平衡及水解平衡的相關(guān)知識(shí)。在組題時(shí)非常注重知識(shí)的融合，重視物質(zhì)的量、物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)性質(zhì)三者之間的相互關(guān)系，試題覆蓋面廣，并在單個(gè)試題中進(jìn)行多層面、多角度和多方位的考查。因此，教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)以夯實(shí)基礎(chǔ)為立足點(diǎn)，咬定基礎(chǔ)不放松，同時(shí)以培養(yǎng)能力為著力點(diǎn)，對(duì)新增或說法有所變化的新內(nèi)容高度重視。對(duì)主干知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)提倡“精講精練”：精講重點(diǎn)包括以下內(nèi)容，即課堂結(jié)構(gòu)模式化，內(nèi)容定位有效化，基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，具體問題抽象化，重點(diǎn)內(nèi)容精細(xì)化，語言表述簡(jiǎn)練化；精練包括題要精煉，量要適當(dāng)，效度要高，方式要規(guī)范，過程要監(jiān)控，評(píng)析要到位，糾錯(cuò)要跟上。
　　二、試題考查：側(cè)重能力，培養(yǎng)創(chuàng)新
　　2011年化學(xué)試題非常重視思維能力、創(chuàng)新能力的考查，突出地體現(xiàn)在：試題借助于中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)考查學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力，試題側(cè)重考查學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)出教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等目標(biāo)的基本要求。試題以化學(xué)圖像、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)圖表、實(shí)驗(yàn)裝置圖、新的化學(xué)反應(yīng)式、物質(zhì)轉(zhuǎn)化流程圖等多種類型的信息加以呈現(xiàn)，各種信息有機(jī)融合，層次感強(qiáng)，符合考生的認(rèn)知特點(diǎn)。在測(cè)試考生信息轉(zhuǎn)換能力的同時(shí)也考查了學(xué)生的化學(xué)思維能力。如：28題以二苯基乙二酮的制備為載體，考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作、基本原理，考查學(xué)生處理信息、分析問題的能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案和相關(guān)信息進(jìn)行正確的分析和評(píng)價(jià)，考題形式多樣，考查全面。29題考查白藜蘆醇的合成與推斷、官能團(tuán)的轉(zhuǎn)化、同分異構(gòu)體的書寫等，考查學(xué)生挖掘信息、利用信息的能力，突出考查考生思維的有序性和靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。因而既可有效降低“題海戰(zhàn)術(shù)”的功效，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也對(duì)不同思維品質(zhì)學(xué)生有較好的區(qū)分度，有利于高校選拔人才，對(duì)我們化學(xué)新課程的教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。
　　三、試題特色：體現(xiàn)新課程，體現(xiàn)新理念
　　從知識(shí)落點(diǎn)和三維目標(biāo)的選擇角度看，今年的化學(xué)試題比較好地體現(xiàn)了新課程特色，這是今年浙江省高考化學(xué)試題的又一亮點(diǎn)。《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》是浙江省高中學(xué)生必選的選修模塊，今年有多道試題直接選取這一模塊的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行考查，如第8題考查了硅膠的變色原理，中和滴定等基本的操作，第26題要求設(shè)計(jì)加碘鹽中Fe2．的檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案，第28題考查了實(shí)驗(yàn)儀器的名稱，結(jié)晶、抽濾、洗滌等實(shí)驗(yàn)基本操作。另外，試題中有多處涉及新課程中新增的知識(shí)點(diǎn)，如第7題涉及有機(jī)物結(jié)構(gòu)的分析方法，有對(duì)儀器分析應(yīng)用領(lǐng)域的了解，反映了新教材對(duì)儀器分析的關(guān)注，考查學(xué)生化學(xué)模擬生物酶、環(huán)境保護(hù)等化學(xué)的前沿知識(shí)及化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系；第13題涉及離子積常數(shù)，利用溶度積規(guī)則判斷沉淀的生成，涉及離子積的一些計(jì)算，計(jì)算復(fù)雜，難度較大，所以學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)應(yīng)該選擇簡(jiǎn)便的方法答題。選擇題也突出了解題技巧，從豐富的信息中如何提取有效的信息，并快速導(dǎo)向正確的目標(biāo)，而不像解計(jì)算題一般的順序邏輯。
　　四、試題素材：具有時(shí)代特色，提升科學(xué)素養(yǎng)
　　化學(xué)試題的命題素材較廣，通過較為簡(jiǎn)潔的語言創(chuàng)設(shè)了化學(xué)情境，從而豐富了試題的內(nèi)涵，賦予試題以積極的人文特色和教育意義，適度反映了化學(xué)學(xué)科關(guān)注的熱點(diǎn)問題。今年的化學(xué)試題從命題素材的選擇來看，內(nèi)容很吸引人，具有時(shí)代特色。第7題的儀器分析、化學(xué)模擬生物酶以及低碳與環(huán)保；第13題的海水資源的開發(fā)與利用；第26題的加碘鹽知識(shí)；第28題的紫外線固化劑制備；第29題的白藜蘆醇制備等。切合2011年國(guó)際化學(xué)年“化學(xué)——我們的生活，我們的未來”的主題，具有鮮明的時(shí)代特色。所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要多關(guān)注化學(xué)與社會(huì)、生活、技術(shù)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
　　綜觀整卷試題，我認(rèn)為今年的化學(xué)試題在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上求新求變，以高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為載體，將元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本理論、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)等有機(jī)地融合為一體，既體現(xiàn)了新課程、新教材的知識(shí)能力要求，又能有效地區(qū)分考生的知識(shí)、能力水平的差異，有利于高校招生選拔，對(duì)今后的中學(xué)化學(xué)教和學(xué)有正確的導(dǎo)向作