教育管理學(xué)是一門以管理學(xué)基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，以教育現(xiàn)象為研究對象，從而揭示教育管理規(guī)律的實用學(xué)科。在經(jīng)濟全球化的今天，在信息時代的今天，必然要求管理者具有更強的社會適應(yīng)力，可見實踐教學(xué)對學(xué)習(xí)教育管理學(xué)這門課程顯然有著極大的意義。科學(xué)的開展實踐教學(xué)活動，不僅能很好地掌握學(xué)科知識，更能在實際應(yīng)用中具有很強的操作能力，為勝任將來的工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
　　科學(xué)的實踐教學(xué)，不僅能驗證知識本身，也能理論聯(lián)系實際并應(yīng)用到實踐當(dāng)中，理論聯(lián)系實際使知識得到升華，從而實現(xiàn)正確的指導(dǎo)實踐。通過不斷的積累一升華一再積累一再升華的反復(fù)錘煉，必能使學(xué)生走出文本的束縛走向?qū)嶋H應(yīng)用。下面就舉例幾種實踐教學(xué)在教育管理學(xué)課程中的應(yīng)用形式加以分享。
　　一、將情景模擬引入課堂——情景模擬法
　　把課堂模擬成一個教育教學(xué)場景，給學(xué)生分配角色，或者教師，或是教育行政人員，或者學(xué)校管理人員。讓學(xué)在角色中感知教育教學(xué)及管理類專業(yè)知識，把理論在實際中應(yīng)用通過模擬教學(xué)得到一定的認(rèn)識，讓學(xué)生擺脫枯燥的學(xué)習(xí)，更能很好地學(xué)習(xí)理論。
　　二、將實際材料引入課堂——調(diào)查研究法
　　即針對某一特定教育現(xiàn)象或教育問題展開調(diào)查研究，最后形成調(diào)查報告，揭示一定的教育管理問題。師生可通過多種方式進行調(diào)查，比如問卷、訪談、觀察、文獻等方法了解調(diào)查對象，并加以分析來開展研究。這不僅能增加學(xué)生的實際經(jīng)驗，更能讓學(xué)生把得來的材料進行理論的升華，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
　　三、將現(xiàn)實生活中的場景引入課堂——案例教學(xué)法
　　針對理論教學(xué)中遇到的相關(guān)知識，查找與之接近的案例，進行案例分析和總結(jié)，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺。傳統(tǒng)的教學(xué)只是教師講、學(xué)生聽，教師告訴學(xué)生怎么做，甚至有的內(nèi)容在實踐中可能不實用，且乏味無趣，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)效果不明顯。但案例教卻是讓學(xué)生自己思考、創(chuàng)造，使得原本枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得生動活潑。也加強了學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流，更好的引導(dǎo)學(xué)生把注重知識變?yōu)闉樽⒅啬芰Φ呐囵B(yǎng)，案例教學(xué)起到了事半功倍作用。
　　四、將教學(xué)軟件引入課堂——信息化教學(xué)法
　　信息化是現(xiàn)代教育管理的一大特征。計算機使我們的教育管理工作人員擺脫了繁重的體力勞動，能夠抽出精力做更多的管理工作。教育管理類的學(xué)生應(yīng)該在學(xué)生階段掌握計算機相關(guān)知識，并學(xué)會使用一種或幾種教育管理應(yīng)用軟件，提高學(xué)習(xí)效率。
　　總之，實踐教學(xué)以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，并使課堂上的知識直觀生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時實踐教學(xué)又是理論教學(xué)的豐富發(fā)展和深化。教育管理學(xué)這一門學(xué)科，其應(yīng)冊陛特征決定了我們的學(xué)科要想有新發(fā)展與突破，就必須與時俱進，緊握時代脈搏，在實踐教學(xué)方面下工夫，培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人