打造高效課堂，它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造高效課堂，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力?結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法：
　　一、注重教學(xué)方案設(shè)計(jì)的有效性
　　教學(xué)方案是教師對(duì)整個(gè)一課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性。高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案還必須包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)等。高質(zhì)量的教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效率的必要前提。
　　二、注重情境創(chuàng)設(shè)的有效性
　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)該使它所提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他來(lái)負(fù)擔(dān)?！痹谡n堂教學(xué)中，精彩的導(dǎo)人是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生注意力的內(nèi)在動(dòng)力。它有明確要求：時(shí)間合理，一般以課前5分鐘為宜；目的明確，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；富有啟發(fā)性，導(dǎo)人的問(wèn)題情境要求是學(xué)生能部分了解又不完全理解的材料，使學(xué)生處于“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)。
　　例如：在教學(xué)《用字母表示數(shù)》這一課時(shí)，我先出示某月的月歷：
　　
　　然后分別提問(wèn)：
　　(1)陰影方框中的9個(gè)數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系?
　　(2)這個(gè)關(guān)系對(duì)其他方框成立嗎?你能用代數(shù)式表示這個(gè)關(guān)系嗎?
　　(3)這個(gè)關(guān)系對(duì)任何一個(gè)月的月歷都成立嗎?為什么?
　　(4)你還能提出哪些問(wèn)題?
　　結(jié)論是：陰影方框中的9個(gè)數(shù)之和都是該方框正中間的數(shù)的9倍，這是怎么回事呢?隨著學(xué)生的驚奇，自然就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。為了去發(fā)現(xiàn)其中的奧秘學(xué)生也就主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中了。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他們的主動(dòng)性也就可以更好地發(fā)揮出來(lái)，教師就更容易引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
　　三、注重課堂練習(xí)的有效性
　　學(xué)生認(rèn)識(shí)事物總是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，由淺人深。同時(shí)，學(xué)生的身心發(fā)展受到先天和后天諸多因素的影響，存在著差異。教師要針對(duì)教材和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。設(shè)計(jì)的練習(xí)不符合學(xué)生實(shí)際的能力和需要，或太難，或太淺，他們的興趣和情緒都會(huì)受到影響，所以教師要根據(jù)不同能力的學(xué)生設(shè)置不同的練習(xí)題，增加練習(xí)的層次感，供學(xué)生選擇。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)可分為A、B、c三個(gè)層次，即基礎(chǔ)練習(xí)、提高練習(xí)和拓展練習(xí)。
　　四、注重學(xué)習(xí)方式的有效性
　　學(xué)生是課堂的主體，教師要有以學(xué)生發(fā)展為本的思想。為學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)施科學(xué)的課堂教學(xué)策略。目前來(lái)看，教學(xué)可分別以“創(chuàng)設(shè)情境”“質(zhì)疑問(wèn)難”“學(xué)法指導(dǎo)”“合作學(xué)習(xí)”“活動(dòng)參與”為主要策略，這些策略都要集中體現(xiàn)學(xué)生的主體性，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率都會(huì)起到積極的作用。教師在這些策略中，應(yīng)當(dāng)擺正自己的地位，扮好組織、引導(dǎo)角色。此外，教師良好的課堂駕御藝術(shù)能把學(xué)生有效地組織起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓他們按照教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案有條不紊地聽(tīng)課、思考、討論、發(fā)問(wèn)和實(shí)踐。
　　五、注重作業(yè)批改的有效性
　　批改作業(yè)是教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是教師迅速準(zhǔn)確地得到教學(xué)質(zhì)量信息反饋的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生得到學(xué)習(xí)效果信息的主要依據(jù)，前提是學(xué)生應(yīng)該按時(shí)上交作業(yè)。如何更好地通過(guò)作業(yè)的批改，更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體能動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。
　　日前初中數(shù)學(xué)作業(yè)的批改方法多采用“全批全改”的方式，在初步調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)這種方式存在以下缺陷：
　　1．教師花在批改作業(yè)上的時(shí)間過(guò)多
　　2．學(xué)生完全處于被動(dòng)地位
　　精心設(shè)計(jì)、布置作業(yè)、認(rèn)真批改作業(yè)，能使師生雙方及時(shí)接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達(dá)到學(xué)生作業(yè)和批改作業(yè)的目的。
　　六、注重課堂評(píng)價(jià)的有效性
　　《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)的宗旨。有效的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué)。尤其是對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生更要特別注失時(shí)機(jī)的對(duì)他們答問(wèn)中的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)學(xué)生回答時(shí)，教師也要讓學(xué)插話、提問(wèn)和發(fā)表不同意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，形成一種和諧、寬松的教學(xué)氛圍。課堂提問(wèn)，既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性。課堂環(huán)境的變化莫測(cè)，使的課堂提問(wèn)活動(dòng)表現(xiàn)出更多的獨(dú)特性和難預(yù)料性。課堂提問(wèn)的有效性是有效教學(xué)的前提，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的，教師就應(yīng)勤思考、多分析，努力優(yōu)化課堂，““問(wèn)”出學(xué)生的思維，“問(wèn)”出學(xué)生的激情，“問(wèn)”出學(xué)生的創(chuàng)造。
　　具體做到：
　　1．語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
　　2．語(yǔ)言的生動(dòng)性
　　3．語(yǔ)言的創(chuàng)造性
　　追求課堂教學(xué)的有效性和高效性，是我們始終追求的最理想效果。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提下，改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)實(shí)效。只有我們不懈地追求課堂教學(xué)的有效性，才會(huì)真正全面地提高教學(xué)質(zhì)量，把實(shí)施素質(zhì)教育落到實(shí)