數(shù)學足一門抽象的學科，一直以來都被冠以“枯燥”“乏味”等形容詞，簡單的教學方法，很難激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，課堂有效性也就無從談起。新課程理念中一個重要的內(nèi)容就是倡導積極主動，勇于探索的學習方式。因此，要提升高中數(shù)學課堂教學的有效性，可以從以下幾個方面人手：
　　一、深刻理解教材，科學使用教材
　　在新課程背景下，課堂教學日標的定位和達成是直接影響教學的有效性，影響學生知識的建構和數(shù)學素養(yǎng)的養(yǎng)成的首要要素，因此我們要在深入理解教材，全面了解學生實際的前提下，精心設計教學過程，科學地使用教材。所以教師在授課之前還必須深人學習數(shù)學課程標準，認真分析和研究教材，領會教材的編寫意圖，確定教學目標，還要根據(jù)教學要求和教材特點，并結合學生實際，分析研究教材的重點、難點與關鍵，以便科學地組織教學內(nèi)容，設計教學過程，做到在教學中抓關鍵、突出重點、突破難點、帶動全面，有效地提高課堂教學效率。
　　二、創(chuàng)設有效的問題情境
　　數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境。一個好的問題情境，能吸引學生的身心，讓學生主動關注學習的內(nèi)容；能喚起學生的學習經(jīng)驗，為學習新知拋磚引玉；能激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的數(shù)學思考。隨著課程改革的不斷深入，數(shù)學課堂有了新的變化，教師都樂于去創(chuàng)設情境開展教學，這確實給課堂教學帶來了勃勃生機。
　　三、設計活動化學習過程。促進學生主動參與
　　學生能否真正在理解的基礎上掌握知識，取決于新知是教師的給予還是自身探求而獲得。在教學中教師應努力優(yōu)化教學過程，實施開放式教學，把課堂營造成學生的數(shù)學活動場景，把數(shù)學知識的學習運用過程設計成一定的活動，激勵學生主動參與活動，讓學生在活動中探索求知、在活動中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，提高學習活動效率。
　　四、促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣
　　一個好的學習習慣，是每個學生應當具備的素質(zhì)，也是學生學好數(shù)學的基本保障。只有養(yǎng)成自主學習的好習慣，才能在學習中不斷總結，獲取適合自己的學習方法，總結各種解題技巧，提高學習效率。作為高中數(shù)學教師，應當能夠根據(jù)學生在學習中所表現(xiàn)出來的不同情況，對教學方法進行靈活的改變，從小事做起。比如在一節(jié)課結束時，明確下節(jié)課的學習目標和任務，使學生養(yǎng)成預習的習慣，在講課過程中，對教材中的難點和重點進行分層次的講解，并且讓學生將不理解的問題做好記錄，通過小組討論的方式，進行解答。
　　五、豐富學習方式．加強學法指導
　　教師要鼓勵學生積極參與教學活動，包括思維的參與和行為的參與，既要使學生成為學習的主人，又要有效地發(fā)揮教師的主導作用，只有這樣，才能使數(shù)學課堂教學真正走向有效。
　　在教學過程中，教師應該充分利用準確、生動、凝練的教學語言和豐富的肢體語言，最大限度地激發(fā)學生的思想，促進學生的有效學習。課堂教學是數(shù)學教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉并提高多種能力和培養(yǎng)一定數(shù)學思想方法的主要渠道，所以課堂教學的效果直接關系到教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)，有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重體現(xiàn)，要提高高中數(shù)學課堂教學質(zhì)最，必須樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點，精心設計教案，擺正講與練的關系，注重學生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動為主動，變學會為會學，這樣才能達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果，從而提高數(shù)學課堂教學的有效性。教學作為一種有明確目的的認知活動，如何使課堂教學有效，是我們廣大教師不斷思考、不斷探索的問題，是廣大師生共同追求的目