摘要：在現(xiàn)代英語教學(xué)中，有著多種教學(xué)活動，其目的都是促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，著重講述“說課”這一種教學(xué)活動，看看它是如何進(jìn)行的，如何圍繞教學(xué)展開的。
　　關(guān)鍵詞：說課；教師素質(zhì)；教學(xué)活動
　　教師作為素質(zhì)教育的主要實(shí)踐者和實(shí)施者在實(shí)施素質(zhì)教育中起關(guān)鍵作用。在新的教育形勢下，要把提高教育素質(zhì)轉(zhuǎn)移到依靠教育教學(xué)科研和提高教師自身素質(zhì)軌道上來，向科研要質(zhì)量、要效益。
　　在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，有人過多地強(qiáng)調(diào)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的素質(zhì)教育，忽視了起主導(dǎo)作用的教師的教育素質(zhì)。這在很大程度上困擾著英語教學(xué)改革的進(jìn)一步深入。
　　一、阻礙教學(xué)效率提高的主要因素
　　1．目前，英語教學(xué)中的應(yīng)試教學(xué)表現(xiàn)為，考什么就教什么，一切的教學(xué)活動都圍繞考試轉(zhuǎn)。教師沒有時(shí)間和精力去研究和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，很少用教育學(xué)和心理學(xué)知識指導(dǎo)自己的教學(xué)，而教育理論偏低制約了教學(xué)改革的深人，致使教學(xué)效率低，教學(xué)質(zhì)量提不上去。
　　2．在當(dāng)前的教學(xué)中，學(xué)校的教研活動也是圍繞著考試展開，上公開課或觀摩課也是“表演味”很濃。使觀摩課和公開課成為時(shí)裝表演會上的服裝，可看而不可穿。
　　3．教育管理和教學(xué)質(zhì)量的評估以優(yōu)秀率、及格率等分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)為標(biāo)準(zhǔn)，這作為一種行政手段和獎懲機(jī)制，嚴(yán)重制約了教學(xué)的改革與發(fā)展，這也難以促使教師重視理論上的研究。隨著教育改革的進(jìn)一步深入，以上的矛盾越來越突出。在這種形式下，一種與教學(xué)研究結(jié)合、理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的新的教學(xué)活動方式便應(yīng)運(yùn)而生了，這就是“說課”。
　　二、說課的內(nèi)容和要求
　　說課，始于20世紀(jì)80年代，由于它的科學(xué)性和有效性，現(xiàn)在已經(jīng)被廣大教師所接受，并受到教育行政部門的重視。
　　(一)說課的定義
　　說課是教師口頭表達(dá)對于某一章節(jié)或某一課時(shí)的教學(xué)方案設(shè)計(jì)及其指導(dǎo)思想、理論根據(jù)和教研活動形式。它不同于一般的備課，是一種集體活動。備課是說課的前提。備課、講課過程往往都帶有一種經(jīng)驗(yàn)性的潛意識的感性的東西，而說課必須站在理論的高度上對備課作出正確的分析和解釋，是理性的。通常，說課包括以下幾方面：
　　1．說教材。要明確所教章節(jié)或課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在所在年級、學(xué)期的教材系統(tǒng)中所處的地位及其重點(diǎn)和難點(diǎn)。充分說明這一點(diǎn)才能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清教學(xué)中前后知識的聯(lián)系，提高教學(xué)效率。
　　2．說學(xué)法。采用什么樣的手段，如何讓學(xué)生理解及調(diào)動學(xué)生的積極性，如技能訓(xùn)練、習(xí)慣培養(yǎng)等等。這是提高課堂質(zhì)量的重要保證。
　　3．說教法。說明教學(xué)中所采取的教學(xué)方法、手段及理論根據(jù)。
　　4．說程序。包括簡明扼要的板書設(shè)計(jì)、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)、清晰的教學(xué)思路和逐步推進(jìn)的教學(xué)層次等。
　　5．說教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)就是課堂教學(xué)所要達(dá)到的目的。它必頑根據(jù)英語教學(xué)大綱的單元要求、課時(shí)教學(xué)任務(wù)并顧及教學(xué)對象的實(shí)際等方面。
　　做好上述幾點(diǎn)，關(guān)鍵要熟練掌握《英語教學(xué)大綱》中所規(guī)定的要求、內(nèi)容、教學(xué)中注意的幾個(gè)問題及考試考查等五個(gè)方面的內(nèi)容。
　　(二)開展說課活動的要求
　　1．?dāng)[正說課在英語教學(xué)中的位置。說課最重要是說出教學(xué)方案設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想和力量依據(jù)，目的在于引導(dǎo)教師以教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高運(yùn)用教育理論的自覺性，它是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)而非全部。
　　2．理論聯(lián)系實(shí)際，切忌生搬硬套。說課過程中，不能反復(fù)套用空洞的理論，說教法和學(xué)法過程中，切不可泛泛而淡，而要說出具體的操作過程。
　　3．分清說課與講課的區(qū)別。它們的對象不同，講課的對象是學(xué)生，而說課的對象是評委或同行，要說出教案的具體設(shè)計(jì)過程及這樣設(shè)計(jì)的理由和要達(dá)到的目標(biāo)。
　　4．注意說課的內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。評價(jià)要從內(nèi)容、邏輯、口頭表達(dá)等幾方面去衡量，從本質(zhì)來講，說課是理論性的，效果要靠實(shí)踐來檢驗(yàn)。
　　三、開展說課活動的重要意義
　　1．積極開展說課活動在理論和實(shí)踐上都具有十分重要的意義。說課加強(qiáng)了教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，使教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都有理有據(jù)，證明每個(gè)步驟不是感性和隨意的。
　　2．提高教學(xué)理論素養(yǎng)，形成濃厚的鉆研教育理論的風(fēng)氣。由于說課是對教學(xué)全過程的理論上的分析，促使教師重視和加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了在實(shí)踐上運(yùn)用教學(xué)科研的理論自覺性。
　　3．全面提高教師自身的素質(zhì)。說課要求教師熟悉英語教學(xué)大綱，鉆研分析教材，熟悉掌握教材教法，使英語口語表達(dá)能力、組織應(yīng)變能力等各項(xiàng)素質(zhì)得到鍛煉和提高。
　　4．改變了教學(xué)管理模式，提高了教學(xué)管理的科學(xué)性，改變了過去單純檢查教案和學(xué)生成績來評價(jià)教師教學(xué)的局面。
　　總之，積極開展說課教學(xué)活動，對于提高教師綜合素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量有著重要深遠(yuǎn)的意