《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法?！薄白灾魈剿?、合作交流”注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。而小組合作學(xué)習(xí)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力的重要形式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交往的重要形式。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，教師應(yīng)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。我在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就如何有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)做了積極的探索。
　　一、提供合作條件，培養(yǎng)合作意識(shí)
　　教師要努力創(chuàng)造合作的環(huán)境和氛圍，提供合作的條件，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
　　新學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課“數(shù)一數(shù)”，教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)同桌的學(xué)生互相數(shù)數(shù)，你數(shù)給我聽(tīng)，我數(shù)給你聽(tīng)，看誰(shuí)數(shù)得好，并隨之對(duì)學(xué)生說(shuō)：“哪對(duì)同桌愿意在數(shù)完后向大家說(shuō)說(shuō)你們是怎樣數(shù)的?老師要獎(jiǎng)勵(lì)數(shù)得最完整、最棒的同桌一顆合作星?！庇谑?，孩子們數(shù)得非常認(rèn)真，你數(shù)氣球，我數(shù)蝴蝶，你幫我檢查，我?guī)湍愀腻e(cuò)，在互幫互助中，學(xué)生第一次體會(huì)到合作的樂(lè)趣。
　　二、教給合作方法，積累合作經(jīng)驗(yàn)
　　在課堂上，我們常常會(huì)遇到這樣的情景：教師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生雖然幾個(gè)圍在一起，但事實(shí)上各人做各人的，一點(diǎn)看不到合作的跡象。因而，在合作學(xué)習(xí)之前，教師必須講清合作學(xué)習(xí)的具體要求，每i-步驟做什么，目的是什么。此外，還應(yīng)該通過(guò)適當(dāng)?shù)氖痉对黾訉W(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。由于合作學(xué)習(xí)并不是一教就會(huì)、一講就透，也不是一次就能獲得成功。因此，一定要給學(xué)生嘗試合作的時(shí)間，教師要仔細(xì)觀察、及時(shí)反饋、適時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積累一些合作經(jīng)驗(yàn)再進(jìn)行合作。這樣做雖然看起來(lái)好像浪費(fèi)時(shí)間了，但是學(xué)生只要掌握了合作的方法，以后再做起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。
　　三、把握恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)時(shí)機(jī)
　　小組合作學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)還應(yīng)給予充分的保證。在課堂教學(xué)中，什么時(shí)候運(yùn)用合作最恰當(dāng)；哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用合作的方式最合適；在備課時(shí)都要考慮周到。這樣，合作探究才能真正發(fā)揮作用。
　　1．獨(dú)立思考有困難時(shí)
　　在小組合作學(xué)習(xí)中，教師提出的問(wèn)題往往具有一定的挑戰(zhàn)性。學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難是很正常的，這時(shí)宜采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)討論，教師加以適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生親身經(jīng)歷問(wèn)題的解決過(guò)程，更能有效地促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正理解和掌握。通過(guò)教師刨設(shè)的合作情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　2．獨(dú)立思考不全面時(shí)
　　數(shù)學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。如在教學(xué)“數(shù)的分與合”時(shí)，有的數(shù)字比較大分的方法比較多的時(shí)候，由于學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)問(wèn)題水平的局限性，僅靠一個(gè)人的思考是不全面的，或很難將問(wèn)題回答全面。有的學(xué)生就容易漏掉了，這時(shí)可以考慮小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓組內(nèi)的幾個(gè)成員相互討論、相互補(bǔ)充，從而使得認(rèn)識(shí)更加深入和全面。
　　總之，小組合作學(xué)習(xí)需要教師在小組活動(dòng)過(guò)程的各個(gè)方面，尤其結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)給予認(rèn)真的思考和關(guān)注。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，克服小組合作學(xué)習(xí)中的弊端，使小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)落到實(shí)處，收到更好的學(xué)習(xí)效