摘要：對中小學信息技術教育的重要性及現(xiàn)狀作了深入的思考，并提出了切實有效、操作性較強的應對措施。
　　關鍵詞：中小學；信息技術教育；思考
　　信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的一大趨勢。為了迎接世界信息技術迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，世界各國都把發(fā)展信息技術作為新世紀社會和經(jīng)濟發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略目標，加快發(fā)展本國的信息技術產(chǎn)業(yè)，爭搶經(jīng)濟發(fā)展的制高點。
　　江澤民同志指出：“中國還是一個發(fā)展中國家，工業(yè)化的任務尚未完成，又面臨實現(xiàn)信息化的艱難任務。我們的戰(zhàn)略是：在完成工業(yè)化的過程中注重運用信息化來提高工業(yè)化的水準，在推進信息化的過程中運用信息技術改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，以信息化帶動工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，努力實現(xiàn)跨越式發(fā)展?！?br/>　　教育總是為社會服務的。隨著社會信息化進程的日益加快，人類面臨著一個新的教育課題：掌握和運用信息技術。而改革基礎教育使之適應社會發(fā)展的需要，是所有政府培養(yǎng)信息技術人才的共同舉措。因此，我們要大力推進基礎教育改革，積極探索中小學信息技術教育的有效途徑。
　　一、中小學信息技術教育的現(xiàn)狀
　　中小學信息技術教育近年來雖然取得了一定的發(fā)展，但還存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　1．設備投入不足
　　我國對中小學基礎信息設施建設的投入遠遠落后于發(fā)達國家，1998年美國中小學生的計算機普及率255748e4ba590c88ed9079fd6e865c80為10：l，聯(lián)網(wǎng)率達65％；英國在1995年該比例為18：1，而加拿大已基本實現(xiàn)了所有中小學的聯(lián)網(wǎng)。目前，我國中小學計算機的普及率為100：1，每年只有少數(shù)學生能接受計算機知識教育，學校建有校園網(wǎng)的則更少。缺少基礎信息設施、投入不足已成為信息教育的瓶頸。
　　2、難以普遍開設必要的信息技術課程
　　西方發(fā)達國家早已認識到信息對人類的重要性，為適應信息時代的發(fā)展，20世紀80年代這些國家就紛紛在中小學開設信息技術和信息知識的有關課程，把培養(yǎng)學生處理信息、應用信息和合理利用信息技術手段作為教學目標。而我國中小學近年才開始開設信息技術課，顯然不能適應高速推進的社會信息化進程。
　　3．認識不足
　　許多人不能正確認識信息技術教育的重要性和計算機及網(wǎng)絡等信息技術在信息社會中的重要地位，以為掌握了計算機操作技能就有了駕馭信息的能力。其實不然，如果一個人只偏重于信息技術的學習，而輕視信息科學知識的學習與運用，縱然掌握了高超的信息技術，也難以有效地利用信息。當今世界已成為信息海洋，而人們仍時時感覺找不到需要的信息，根本原因就是缺少信息科學知識，從而不能有效地獲取、處理、分析和利用信息。
　　二、積極采取應對措施，推進中小學信息技術教育建設
　　1．提高認識，轉變觀念
　　青少年的成長是一個不斷社會化的過程，社會生活的需求理應成為其學習的基本內容。社會信息化不是一個民族、一個國家或少數(shù)幾個人的事，而是整個人類社會發(fā)展的必然趨勢。社會變遷的速度不斷地加快，教育已不能被動地適應當前的社會需求，必須把當前需要與未來發(fā)展需求相統(tǒng)一，為未來的社會培養(yǎng)新人才能使受教育者適應社會的發(fā)展。如今，社會從工業(yè)化走向信息化的進程日益加快，客觀上要求現(xiàn)在的人都應學會利用信息。
　　在信息時代，一方面新概念、新技術、新知識和新成果層出不窮，人們需要及時獲取信息，以了解世界、獲取知識、解決問題，滿足人類探索世界的精神需求及滿足生活需要的物質需求；另一方面，隨著傳統(tǒng)物質資源的減少，人們越來越依賴于信息資源，利用信息的能力成為人類生存的基本能力。
　　能力的培養(yǎng)有賴于觀念的更新。在人們的傳統(tǒng)觀念中，自造紙和印刷術發(fā)明以來，學校的教材制作便與紙和鉛結下了不解之緣。計算機軟件、光盤等電子圖書的出現(xiàn)，使傳統(tǒng)的教材制作發(fā)生了革命性變化。電子教材、電子圖書館，具有體積小、功能多、容量大、成本低等優(yōu)點，而且融聲、像、圖、文于一體，傳輸簡單，閱讀方便，被廣泛應用于教育教學。
　　在未來的教育中，傳統(tǒng)的教師“傳道、授業(yè)、解惑”功能將發(fā)生重大變化。教師的主要任務是教會學生操作鍵盤和鼠標，制作教學軟件，引導學生探索未鉗世界，幫助學生樹立科學的人生觀價值觀，保證學生身心健康成長，教師的主要任務不是“教”，而是“導”。所以，作為教育工作者都面臨著一場信息技術革命的挑戰(zhàn)，這就要求我們加強學習，提高信息技術水平，以適應信息技術發(fā)展的需要。
　　2．增加投入
　　從一定的角度來說，學校信息技術教育環(huán)境構建是一項花費錢財?shù)墓こ?。尤其是欠發(fā)達地區(qū)，學校資金困難，無米之炊不行，等米下鍋耽誤了學生接受信息技術教育更不行。應該根據(jù)自身實際制定發(fā)展信息技術教育的總體規(guī)劃和實施細則。規(guī)劃不易貪大求詳，但應具有前瞻性、標準性和實用性，能體現(xiàn)出“高起點、遠打算、近著眼、有重點”的特色，根據(jù)“少花錢、多辦事、用好錢、辦大事”的原則，分期分批，逐步到位。
　　由于大多數(shù)學校財力有限，自籌資金難度大，加之信息技術設備更新?lián)Q代快，面對應接不暇的升級調價，學校信息化建設困難較大。因此要加大投入力度，通過爭取財政專項補助和學校自籌等途徑，解決信息化建設經(jīng)費短缺的問題。同時，在建設中要克服投入少，一次就到位的想法，除滿足基本需要外，要進一步做好資源的整合，加大投入，增加必要的外援設備。要確保信息技術硬件設施的投入，首先領導的觀念要到位；其次領導要舍得把錢花在信息技術教育的投資上，要有勒緊褲帶也要把信息技術教育設施搞上去的精神。
　　3、加強教師培訓，提高教師素養(yǎng)
　　教師運用信息技術能力的高低是學校普及信息技術教育的關鍵。因此，要堅持抓培訓、抓使用，提高教師運用信息技術的能力。具體應注意以下幾點：
　　(1)轉變教師觀念。要使廣大教師感到應用現(xiàn)代化信息技術教育的重要性、迫切性，認識到這是關系到我們下一代能否適應21世紀需求的大問題，從而能自覺地改變一本書、一支粉筆的教學模式，積極、自覺地學習運用現(xiàn)代化教育技術。
　　(2)形式應靈活多樣，要求分層次。教師們大都擔負著繁重的教學任務，因此在信息技術教育的培訓上要采取靈活多樣的形式，除每學期可安排少部分老師參加系統(tǒng)培訓外，對大多數(shù)老師可結合學校實際需要，有針對性地進行進修培訓。培訓要做到分類分層次。比如網(wǎng)絡管理人員是了解并掌握計算機基礎知識和多媒體技術；計算機網(wǎng)絡的發(fā)展、分類及應用；國內國際網(wǎng)，教育資源網(wǎng)的接入，發(fā)送電子郵件，查詢信息、獲取網(wǎng)上資源及網(wǎng)絡維護。信息技術課專任教師即能掌握基本軟件操作技術；能使用計算機輔助教學軟件進行教學；能指導學生用計算機處理信息和學習，能利用計算機網(wǎng)絡進行信息查詢、交流和學習。骨干教師就是了解計算機輔助教學理論；能選擇與評估計算機輔助教學軟件；能編寫計算機輔助教學軟件腳本，并應用制作簡單的軟件，能輔導其他教師在教學中使用計算機。學科教師主要是教師能應用現(xiàn)代教育技術，將現(xiàn)代教育技術融入到學科教學中。
　　綜上所述，作為一名劃時代的教育工作者，應該站在信息技術發(fā)展的前沿，為推動中小學信息技術教育而不懈努