教學(xué)案例能夠直接、形象地反映教學(xué)的具體過(guò)程，因而要有很強(qiáng)的可讀性和操作性。如何寫好一個(gè)教學(xué)案例，有三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需要注意。
　　一、了解案例的結(jié)構(gòu)要素
　　1．背景。介紹一堂課，就有必要說(shuō)明這堂課是在什么背景情況下上的，是一所重點(diǎn)學(xué)校還是普通學(xué)校，是一個(gè)重點(diǎn)班級(jí)還是普通班級(jí)，是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師還是年青的新教師執(zhí)教，是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的“公開課”還是平時(shí)的“常態(tài)課”，等等。背景介紹并不需要面面俱到，重要的是說(shuō)明故事的發(fā)生是否有什么特別的原因或條件。
　　2．主題。案例要有一個(gè)主題：寫案例首先要考慮我這個(gè)案例想反映什么問(wèn)題，是想說(shuō)明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論，等等。動(dòng)筆前都要有一個(gè)比較明確的想法。
　　3．情節(jié)。有了主題，就可以對(duì)原始材料進(jìn)行篩選。比如，介紹教師如何指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，就要把學(xué)生怎么從“不會(huì)”到“會(huì)”的轉(zhuǎn)折過(guò)程，要把學(xué)習(xí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程的細(xì)節(jié)寫清楚。
　　4．結(jié)果。案例不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。
　　5．反思。反思是在記敘基礎(chǔ)上的議論，可以進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值，不一定是理論闡述，可以就事論事、有感而發(fā)，引起人的共鳴，給人以啟發(fā)。
　　二、寫好案例的關(guān)鍵
　　1．選擇復(fù)雜的情境。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中面臨著各種各樣的問(wèn)題情境，需要進(jìn)行判斷、選擇，作出決定。復(fù)雜的情境提供了更多的選擇、思考和想象的余地，因而給人以更多的啟迪。
　　2．揭示人物的心理。人物心理的重要方面是學(xué)生的心理活動(dòng)。由于案例一般是教師撰寫的，注意力容易偏重于教師這一方。自己怎么想的，怎么教的，主觀認(rèn)為教學(xué)效果如何，可以娓娓道來(lái)，自我感覺(jué)良好；但學(xué)生的心里是怎么想的，對(duì)教學(xué)效果的看法是否與教師一致，往往被忽略不計(jì)了。人們常說(shuō)“備課要備兩頭”：備教材，備學(xué)生。真實(shí)地反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的想法、感受，是寫好案例的重要一環(huán)。
　　3．具有獨(dú)到的思考。同一件事，可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來(lái)說(shuō)，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低所決定的，要從紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，道出人所欲知而不能言者，這需要一雙“慧眼”。
　　三、案例的表現(xiàn)形式
　　我們現(xiàn)在做的教學(xué)案例是文本案例，我們還可以做視頻案例。有條件的學(xué)?？梢詫⒛硞€(gè)比較典型的課堂教學(xué)實(shí)例拍攝下來(lái)，圍繞某個(gè)主題，選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)活動(dòng)片段，請(qǐng)我們學(xué)校的教師做出精彩的點(diǎn)評(píng)，制成光盤，做成視頻形式的教學(xué)案例。
　　如果我們每位教師和教育工作者都有機(jī)會(huì)研究、討論、撰寫和使用一些典型的教學(xué)案例，那么每一個(gè)地方的學(xué)生就都能如國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)所預(yù)想的那樣去認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)數(shù)