寫作是一種重要的社會方式，是促進學生發(fā)展的重要手段。作文本應順其自然，引導學生認真觀察，悉心體味，“我手寫我口，我手寫我心”。但在傳統(tǒng)教學中，本來最富有個性的作文，變成虛假的、機械的應用練習。學生作文千人一面，缺乏童真童趣、真話、真情。如何挖掘?qū)W生的寫作源泉，使學生做到作文言之有物，講真話、寫真事、抒真性，這里談談我從教三十年來的看法。
　　一、留心生活，捕捉素材
　　葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇?！边@就告訴我們作文的素材問題。生活是作文的源頭，小學生的思想觀點、感情及一切材料來源于現(xiàn)實生活。如果學生生活豐富、接觸事物多、見識廣、視野開闊，感受就深刻，寫起作文來就能左右逢源、觸類旁通。
　　比如說，六一兒童節(jié)，我會讓學生記住活動的過程，然后及時寫出日記，下課時孩子們玩游戲，我會及時讓學生記日記，不會寫的地方及時指導。學生過生日、父母過生日等等，我都讓學生抓住這些素材，久而久之，學生就有話可說了。在學校、在家里、在社會上，這些都是充滿著時代特色的新鮮材料。要豐富學生的寫作材料，必須借助于對周圍事物的仔細觀察，把自己的所見、所思、所悟、所想隨時記錄下來。因此老師要有目的、有計劃地引導學生留心觀察生活、接觸社會、接觸自然，用心去感受生活脈搏，訓練學生用多種感官認識世界，從客觀世界中吸取多種營養(yǎng)，豐富知識，從根本上說，就是開啟學生的寫作源泉。
　　二、學習語文，積累素材
　　語文教材選入的文章、文質(zhì)兼美典范強是我們用于指導學生寫作的最好范文。教師要充分利用這些課文的作用，引導學生學習作者觀察事物、分析事物、表述思想的方法。該背的文章讓學生背熟，該記的文章要記熟。如在教學寫景文章后，讓學生學習作者動、靜結(jié)合的方法，寫自己的校園。
　　總之，要引導學生從課文中學習觀察方法、表達方式，積累詞匯、積累素材，提高語文表達能力。
　　三、課外閱讀，擴充素材
　　廣泛閱讀是寫好作文的基礎，對于小學生來說尤為重要。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”教師除了引導學生認真學習課文外，還要求學生多讀課外書籍、報紙雜志，擴大知識面，充實寫作材料。
　　四、勤寫多練，用好素材
　　有了素材不等于就能寫出好文章，勤能補拙，素材豐富了就要引導學生用好素材，提高寫作水平。指導學生寫日記，讓學生每周寫兩篇日記，一周寫一篇作文。激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生想寫愛寫，這樣學生體會到成功的喜悅，習慣就成自然了。
　　總之，在作文教學中，不光要教給學生寫作方法，更重要的是教給觀察方法、認識事物的方法，讓學生在豐富多彩的生活中，攝取寫作材料，在名篇中吸取營養(yǎng)，豐富學生的寫作素材，提高寫作水平，讓寫作真正放飛學生的心靈。
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