精心設(shè)計練習(xí)課是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。許多數(shù)學(xué)問題必須通過練習(xí)才能真正消化、理解和掌握。那么，如何上好數(shù)學(xué)練習(xí)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為困擾我們很多教師的一個重要問題。下面就如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課談?wù)勎覀€人的幾點看法。
　　一、優(yōu)化練習(xí)課的設(shè)計
　　1.練習(xí)設(shè)計要有目的性
　　作為教師，我們首先要認(rèn)識到練習(xí)課同新授課一樣，也要有明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是備課和上課首要明確的問題，因為它決定著一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)的組織形式，起著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)向作用。所以我們在設(shè)計練習(xí)時，首先必須使所設(shè)計的練習(xí)緊扣教學(xué)目標(biāo)；其次，為了解決一些難點問題和糾正學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤，還可以設(shè)計目的比較明確的練習(xí)。例如：學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時，可以針對其重難點設(shè)計下面題目：
　?。?）說出下面算式的積有幾位小數(shù)？
　　1.1×0.4（）5.2×0.03（） 12.3×2.1（）
　?。?）根據(jù)222×1.4=3108直接寫出下列各式的積。
　　22.2×1.4=（） 2.22×1.4=（） 2.22×0.014=（）
　　2.練習(xí)設(shè)計要有層次性
　　練習(xí)既要鞏固新知識，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，還要發(fā)展學(xué)生的智力。因此練習(xí)的設(shè)計要有層次，先易后難，由簡到繁，由基本到變式，循序漸進(jìn)，逐步提高。如《兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法》練習(xí)課中，先口算，再筆算，復(fù)習(xí)再現(xiàn)筆算減法的法則，并與不退位減法進(jìn)行對比，接著進(jìn)行辨析練習(xí)，最后是兩位數(shù)加減（進(jìn)退位）混合練習(xí)，這樣的練習(xí)設(shè)計遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，層層深入，收到理想的練習(xí)效果。
　　二、優(yōu)化練習(xí)課教學(xué)方法
　　在實際課堂教學(xué)中，我是運用以下的教學(xué)方法完成教學(xué)目標(biāo)的：
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　教學(xué)中要盡量從內(nèi)容上求異，從題材上求趣，從形式上求新。要加強直觀教學(xué)，充分運用電教手段，擴大容量、化難為易、化靜為動。屏幕上光、色、形的變化，能給學(xué)生以新奇的刺激感受，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)生用電腦繪制組合圖形。通過錄像展現(xiàn)日常生活中的柱體和錐體，引入“柱體和錐體的初步認(rèn)識”的教學(xué)等，可激發(fā)學(xué)生潛在的認(rèn)識興趣。采用動態(tài)圖像演示，還能把高度抽象的知識直觀顯示出來，促使學(xué)生理解，把握它們的本質(zhì)屬性。如教學(xué)“線段、射線和直線”時，可將線段在投影儀上向一邊像光線射出一樣勻速地延伸成為射線，使學(xué)生看后懂得射線是怎樣形成的。還可將線段先后兩邊適當(dāng)延伸，然后再繼續(xù)向兩邊延伸，引導(dǎo)學(xué)生想象直線是無限長的，它沒有端點?；o為動的電教手段，使學(xué)生概念清晰，對知識的理解深刻，掌握得牢固。人的最高層次的需要是自我實現(xiàn)的需要，它可以引發(fā)最強烈的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)中，可從激發(fā)學(xué)生獲得成功的欲望入手，通過教師引發(fā)性的談話，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念，調(diào)動學(xué)生的自我表現(xiàn)意識。如教學(xué)《年、月、日》，教師可通過“年、月、日，同學(xué)們平時聽說過嗎？老師有幾個問題不明白，誰能從這張月歷上給我一個正確的回答呢？”的談話引入新課，然后出示月歷和思考題：①一年有幾個月？②每個月的天數(shù)是一樣的嗎？有幾種情況？③哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？哪個月是28天？④這一年一共有多少天？⑤每年都是365天嗎？（出示閏年月歷）這一年有多少天？⑥根據(jù)一年的不同天數(shù)，年可分為平年和閏年，怎么判斷哪一年是平年？哪一年是閏年呢？⑦為什么四年中就有一個閏年呢？讓學(xué)生眼看、腦想、手算，通過獨立思考后獲取知識，感到成功的喜悅。尋找、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識問題的過程，也就是學(xué)生獲取知識的過程。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕谭?，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)，才能讓其在較短的時間內(nèi)掌握所學(xué)知識。
　　2.練習(xí)內(nèi)容與生活緊密練習(xí)，調(diào)動學(xué)生的興趣
　　《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和智能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！痹诰毩?xí)課中，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活經(jīng)歷為主體，營造豐富的生動的真實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鮮活的現(xiàn)實意義。這樣，學(xué)生不但會感覺到數(shù)學(xué)的親切，更會對此產(chǎn)生興趣。練習(xí)的內(nèi)容設(shè)計要從學(xué)生的周圍熟悉的事物中尋找富有生活情趣的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓他們體驗到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。數(shù)學(xué)的價值在于它的實際應(yīng)用，只有提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力，才是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。因此，應(yīng)讓實踐“占據(jù)”課堂的一席之地。
　　小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課，既要發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價值，又要發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，認(rèn)識練習(xí)課的作用，根據(jù)小學(xué)生的知識水平和心理特征，優(yōu)化設(shè)計練習(xí)課，塑造精彩的練習(xí)課，提高練習(xí)課的有效性！
　　（作者單位 青海省格爾木市教育局）