去年暑假后，我奉命半路接班，再一次當(dāng)上了班主任。做過班主任的老師都知道，初一是培養(yǎng)習(xí)慣，初二是鞏固習(xí)慣。但是一上任，我就感到這個班的學(xué)生在初一沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣：進(jìn)班后旁若無人地談笑；上課接話茬、隨便講話；自習(xí)課更是一會兒都離不開老師；作業(yè)從早晨收到下午還收不齊；老師表揚(yáng)某名同學(xué)時，噓聲四起；外出站隊(duì)嘻嘻哈哈，半路上就不成隊(duì)了；值日生晚到，課間黑板常沒人擦；地面上隨處可見廢紙、空水瓶等等。
　　現(xiàn)實(shí)讓我不得不思考和尋找有效的班級工作的切入點(diǎn)和方法。我忽然想起曾經(jīng)有一位學(xué)生家長送給過我一本《弟子規(guī)》和幾張相關(guān)的光盤，平日工作太忙，我還沒顧得上認(rèn)真看。利用周末時間，我把書和光盤都找出來，進(jìn)行了認(rèn)真的研讀。這一讀讓我覺得眼前一亮，《弟子規(guī)》中既有為人子女的禮儀，還有為人弟子的規(guī)矩；不但有做人的道理，而且有求學(xué)的方法。這些不正是老師所需要教給孩子們的嗎？這不正是學(xué)生應(yīng)該遵從的行為規(guī)范嗎？我決定在班里開展學(xué)習(xí)、誦讀《弟子規(guī)》的活動。
　　熟讀只是第一步，更重要的是理解。學(xué)生手中的《弟子規(guī)》小冊子里面對每一句的內(nèi)容都做了詳盡的解釋，我想，如果讓學(xué)生自己去看，那么學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》就有可能是走走過場，根本達(dá)不到預(yù)期的效果。我決定在讀報時間舉辦“班級講壇”，讓同學(xué)們仿照中央電視臺“百家講壇”的形式來解讀《弟子規(guī)》。但是由誰來講，如何講得讓同學(xué)們既愛聽又能達(dá)到最佳的效果呢？和班委們一商量，孩子們一致同意由同學(xué)們“輪流坐莊”，這正合我意。同學(xué)們輪流講不但能使他們和大家一起分享對《弟子規(guī)》的理解，而且能鍛煉他們的組織、表達(dá)能力，一舉多得，何樂而不為呢？
　　首先，班里的學(xué)習(xí)委員和宣傳委員把《弟子規(guī)》按照內(nèi)容進(jìn)行了劃分，安排好每天要講的語句。然后，進(jìn)行“招標(biāo)”，也就是讓學(xué)生們自己預(yù)定將要解讀的內(nèi)容。說實(shí)話，一開始我是有一些擔(dān)心的，因?yàn)楫吘钩醵膶W(xué)生有自己的想法，平時上課舉手回答問題的人都寥寥無幾，會有人來“投標(biāo)”嗎？然而，出乎我的意料的是，“招標(biāo)”工作非常順利，很快每天要講的內(nèi)容都有人“中標(biāo)”了。但是畢竟《弟子規(guī)》的篇幅有限，不可能讓每個學(xué)生都能有機(jī)會走上講臺。于是，我們安排沒有“中標(biāo)”的同學(xué)負(fù)責(zé)搜集資料等輔助工作。
　　如何在短短的十幾分鐘里把自己負(fù)責(zé)的《弟子規(guī)》的內(nèi)容講好、講透、講出自己的風(fēng)格？經(jīng)過一番討論，我和同學(xué)們商定了“班級講壇”的“規(guī)定內(nèi)容”和“自選內(nèi)容”?！耙?guī)定內(nèi)容”有：提前在黑板的左側(cè)書寫出自己要講語句；帶領(lǐng)全班同學(xué)誦讀；講解語句含義；講述自己的理解。“自選內(nèi)容”包括：引經(jīng)據(jù)典、播放視頻等。
　　經(jīng)過一個學(xué)期的誦讀、學(xué)習(xí)，《弟子規(guī)》已成為我們班同學(xué)們約束自己做人、做事的行為規(guī)范。在以后的日子里，我還會帶領(lǐng)孩子們不斷地落實(shí)、踐行《弟子規(guī)》。我相信，這本蘊(yùn)涵著中國古圣先賢智慧的小冊子一定會指導(dǎo)我們的孩子們成為有德行、講禮儀、會相處、懂感恩、有智慧的人。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省石家莊市第二十八中學(xué)）