教案是教師對一堂體育課的設(shè)計方案,是教師備課的落腳點和上課的出發(fā)點。一個好的教案通常是高質(zhì)量課堂教學的保證。體育教案范例是許多體育名師教學思想和寶貴經(jīng)驗的結(jié)晶,是他們創(chuàng)造性勞動的成果,有很高的教學參考價值。但從不斷變化的教學內(nèi)容和學習主體來說,體育教案范例又是“靜態(tài)”的,既具有時空的特定性,又具有撰寫者和運用者自己的教學風格。如果我們只將體育教案范例簡單地照抄在自己的備課本上,來個照本宣科,沒有自己的思考,沒有和自己的教學特色以及學生的生活實際緊密結(jié)合起來,那必定是對體育教案范例的誤用。
怎樣合理巧妙地運用體育教案范例進行教學活動呢?筆者建議大家在實踐中不妨采取以下幾種方式。
一、閱讀對照式
體育教案范例雖然不是理論文章,但往往滲透著作者的教育思想,反映了一定的教學經(jīng)驗,認真閱讀思考,有利于教師教育教學理論水平的提高。同時,體育教案范例在許多方面都有其獨到之處,如課的導入、結(jié)束技能、教學情境的創(chuàng)設(shè)等,都能給我們以啟發(fā)和借鑒。在閱讀過程中,建議大家作點閱讀禮記和點評等,也可以在學習了一兩篇教案范例后,結(jié)合自己的教學進行對照思考。久而久之,在不斷地閱讀、思考、揣摩、領(lǐng)悟、對照改進過程中,使自己的教育教學素養(yǎng)更加深厚,視野更加開闊。
二、運用反饋式
“他山之石,可以攻玉”。有一些優(yōu)秀的體育教案范例確實能夠直接為我們所運用,但在運用的過程中必須予以適當?shù)恼{(diào)整。因為,教師、學生、教學條件各有不同,甚至會有很大的差異,所以運用時不能一成不變。同時,體育教師在運用體育教案范例之后,必須進行及時的反饋總結(jié),對體育教案范例的不當或不適用之處給以修正和調(diào)整,使之更豐富、更完整更科學,做到采眾家之所長,成自家之特色。
三、擷取精華式
很多體育教案范例在整體上是難以“為我所用”的,但其中的某個部分、某個精彩的設(shè)計恰好能給我們的教學設(shè)計以啟發(fā),以幫助,甚至可以直接選用,若有的體育課堂高潮的創(chuàng)設(shè)技巧,創(chuàng)設(shè)優(yōu)良教學情境的具體方方法,教師良好的導入、教學結(jié)束部分安排是否合理、對違紀與偶發(fā)事件的處理、教師口令的運用等等。但所有的選用都要與學生的實際和教學目標緊密結(jié)合起來,才能產(chǎn)生良好的教學效果,否則,憑教師的主觀臆斷,生搬硬套,精華的擷取就變成了大摻和,大雜燴,就沒有了多少實際的作用。
四、比照啟發(fā)式
將同一課題和教學內(nèi)容的幾篇體育教案范例進行比照,是一種很好的運用方式。它的突出優(yōu)點在于,通過比較,我們可以發(fā)現(xiàn)其中的巧妙之處和問題所在,科研活躍我們的教學思維,開闊教師們的教學思路。當然,比照的目的不是為了給教案范例定個優(yōu)劣高下,而是讓我們能從不同的角度進行審視,揚長避短,更巧妙而科學地進行教學設(shè)計。
五、專項探究式
再精彩的體育教案范例也不可能在方方面面都是優(yōu)秀的,不同的體育教案范例有著不同的特點。對此,老師們完全可以從正反兩個方面進行專項研究。比如,可以從許多體育教案范例中總結(jié)出“導入”的幾種方式,學習體育名師們是如何教學新課引入的。諸如“突破難點的策略”“課堂高潮的創(chuàng)設(shè)藝術(shù)”“引導學生質(zhì)疑的方法”等專項探究,都可以從體育教案范例中獲取鮮活的材料,運用于自己的教學設(shè)計。
六、集體討論式
集體備課,集中同年級體育多位老師的智慧,實現(xiàn)課堂教學資源共享,這已經(jīng)成為許多學校領(lǐng)導和教師們的共識,并轉(zhuǎn)化為眾多教師的自覺行動。體育教師在集體備課時,可以利用討論、說課、無生上課等方式,依靠集體力量共同探討,確定中心發(fā)言人,每位教師都可以談運用體育教案范例之后的體會,比較自己的教學設(shè)計與體育教案范例的不同等等。大家相互啟發(fā),共同切磋,商量著借鑒與取舍的內(nèi)容,在思維碰撞中達到共同提高的目的。
運用優(yōu)秀體育教案范例的方式還有很多,不同的體育教案范例有不同的運用方式,同一個體育教案范例也可以采用多種不同的運用方式,各種運用方式又是辯證統(tǒng)一、有機結(jié)合的,體育教師只有在自己的教學設(shè)計和課堂實際中靈活巧妙地運用,優(yōu)秀的體育教案范例才會發(fā)揮更大的作用。