本屆《十城市》體育課堂教學(xué)觀摩展示活動(dòng)所展示的課給我留下很深的印象，每一節(jié)課都凝聚著授課教師及團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶，體現(xiàn)了一個(gè)省市區(qū)的教育教學(xué)思想和理念，蘊(yùn)含著地域的文化與特色，展示出教師的教學(xué)基本功和個(gè)人風(fēng)采，凸顯重視教材教法的研究，呈現(xiàn)出教學(xué)組織形式的多樣化和教學(xué)器材的深度研發(fā)成果。
　　本屆觀摩活動(dòng)從課的層面上看：花架子的環(huán)節(jié)少了，看點(diǎn)增多了，現(xiàn)場(chǎng)課均圍繞著“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視技術(shù)技能的教學(xué)，深入研究教材教法，教學(xué)輔助練習(xí)手段更具針對(duì)性和實(shí)效性，教學(xué)組織形式多樣，對(duì)激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣和提高學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。在看完蘭州市第六十中學(xué)張瀟老師執(zhí)教的水平五《跨欄跑》課之后談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)，與同行交流。
　　首先，從課的教學(xué)中看本課目標(biāo)的達(dá)成效果
　　本次課指導(dǎo)思想正確，教材的選擇及難易度符合該水平段學(xué)生身心健康發(fā)展需求，教師重視技術(shù)技能的教學(xué)，能夠緊緊圍繞“提高學(xué)生掌握跨欄跑技術(shù)”、“培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從原地攻欄練習(xí)到走動(dòng)中起跨腿、擺動(dòng)腿欄側(cè)過欄練習(xí)再到慢跑中起跨腿、擺動(dòng)腿欄側(cè)過欄練習(xí)，最后再進(jìn)行過3個(gè)欄的完整動(dòng)作的練習(xí)。教學(xué)過程由易到難、由慢到快、由淺入深，循序漸進(jìn)，符合教學(xué)規(guī)律。學(xué)練中，先從原地的模仿練習(xí)到欄側(cè)分解動(dòng)作練習(xí)再到完整動(dòng)作的練習(xí)，整個(gè)練習(xí)過程符合動(dòng)作技術(shù)形成的規(guī)律，采用分組練習(xí)、分層教學(xué)的方法，教學(xué)手段簡(jiǎn)便易行、針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握跨欄跑的動(dòng)作技術(shù)，逐漸克服跨欄跑產(chǎn)生的心理障礙，培養(yǎng)了勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
　　其次，從本課目標(biāo)的達(dá)成效果上看課的設(shè)計(jì)成效
　　在完成一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須在課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，遵循體育教學(xué)規(guī)律和動(dòng)作技術(shù)形成規(guī)律，教師要進(jìn)行“五備”，即：“備課標(biāo)”、“備學(xué)生”、“備教材”、 “備教法”、“備場(chǎng)地與器材”，對(duì)以上五個(gè)方面進(jìn)行深入的分析與思考，才能設(shè)計(jì)出一堂好課。結(jié)合課堂教學(xué)與課時(shí)計(jì)劃，作如下分析：
　　1.從課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)上看。教師預(yù)設(shè)了五個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，從課堂教學(xué)中通過觀察、預(yù)測(cè)我們不難檢驗(yàn)“運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)”、“運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)”達(dá)成情況；但“心理健康目標(biāo)”、“身體健康目標(biāo)”、“社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)”相對(duì)比較空泛，難以評(píng)價(jià)。就如同耿培新教授所說(shuō)的“如何把教師的教學(xué)目標(biāo)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)”，這就要求教師在課堂教學(xué)中到相應(yīng)目標(biāo)達(dá)成的環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W生明確該環(huán)節(jié)練習(xí)的目的、意義，使學(xué)生和聽課的教師明白該練習(xí)所要達(dá)成的目標(biāo)。
　　2.從課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握上看。教師制定本課的重點(diǎn)是“克服學(xué)生心理障礙，大膽嘗試跨越障礙”，難點(diǎn)是“正確的過欄技術(shù)”。從教學(xué)設(shè)置的重點(diǎn)看，造成學(xué)生心理障礙的是沒有學(xué)會(huì)跨欄跑技術(shù)，而掌握欄間3-4步上欄的技術(shù)后，學(xué)生的心理障礙就可以得到很好的克服。從教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)置上看，正確的過欄技術(shù)太過于空泛，如果教學(xué)的重點(diǎn)定為“欄間3-4步上欄”，把教學(xué)難點(diǎn)提到“欄間節(jié)奏平穩(wěn)，過欄動(dòng)作協(xié)調(diào)”上來(lái)，這樣教學(xué)重難點(diǎn)就更加明確、具體，指向性與針對(duì)性更強(qiáng)。
　　3.從教學(xué)手段的選擇上看。教師引導(dǎo)學(xué)生從原地攻欄模仿練習(xí)到走動(dòng)中起跨腿、擺動(dòng)腿欄側(cè)過欄練習(xí)再到慢跑中起跨腿、擺動(dòng)腿欄側(cè)過欄練習(xí)，最后再進(jìn)行行進(jìn)間過3個(gè)欄完整動(dòng)作練習(xí)；課堂教學(xué)的重心落在“走動(dòng)中、慢跑中欄側(cè)過欄的環(huán)節(jié)上”，如果教學(xué)的重難點(diǎn)能夠定為“欄間3-4步上欄”和“欄間節(jié)奏平穩(wěn)，過欄動(dòng)作協(xié)調(diào)”上來(lái)，此時(shí)在“走動(dòng)中起跨腿、擺動(dòng)腿欄側(cè)過欄練習(xí)后”增加“走動(dòng)中從欄中間練習(xí)起跨腿、擺動(dòng)腿過欄練習(xí)”，在“慢跑中起跨腿、擺動(dòng)腿欄側(cè)過欄練習(xí)”環(huán)節(jié)的教學(xué)中就要重點(diǎn)對(duì)欄間節(jié)奏、起跨腿、擺動(dòng)腿和擺臂等動(dòng)作相結(jié)合的練習(xí)進(jìn)行要求。
　　4.從教學(xué)方法的選擇上看。教學(xué)中采用分組練習(xí)法和分層教學(xué)的方法。分組練習(xí)法在教學(xué)中便于學(xué)生進(jìn)行小組自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，本課的分組練習(xí)目的是為了增加學(xué)生的練習(xí)次數(shù)；分層教學(xué)分為同性分層、異性分層、同質(zhì)分層、異質(zhì)分層，本班學(xué)生都是男生，教師的分層教學(xué)應(yīng)該是進(jìn)行同質(zhì)分層、異質(zhì)分層，教學(xué)中的分層除了兩組欄架存在高低差別外，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行異質(zhì)分層教學(xué)。
　　5.從學(xué)生的練習(xí)情況上看。練習(xí)中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異明顯，同樣的教學(xué)環(huán)境下，身體素質(zhì)好、協(xié)調(diào)性好、腿部力量足、領(lǐng)悟能力強(qiáng)、膽子比較大的學(xué)生完成動(dòng)作的質(zhì)量特別出眾。相比之下，教學(xué)中教師應(yīng)更加關(guān)注比較薄弱的學(xué)生群體，在他們的身上多花時(shí)間和精力，多鼓勵(lì)指導(dǎo)，安排更適合這部分學(xué)生發(fā)展的練習(xí)。
　　6.從場(chǎng)地器材的選擇與安排上看；教師對(duì)欄架板進(jìn)行改裝，將部分欄架的木板換成同樣黑白顏色的彈性塑料條，減輕學(xué)生的恐懼心理，降低意外傷害事故。本次課在籃球館內(nèi)組織教學(xué)，實(shí)木地板并不適合進(jìn)行跨欄教學(xué)，跨欄跑需要作強(qiáng)有力的蹬伸，而實(shí)木地板會(huì)打滑。從教師的示范中可以看出教師不敢跑或跑不起來(lái)，從學(xué)生的練習(xí)中可以看出往前的速度不夠，一個(gè)個(gè)往上蹦，而不是“跑欄”，場(chǎng)地的考慮不足，不但會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，也會(huì)給教師和學(xué)生的練習(xí)帶來(lái)不安全因素，是全體體育教師在教學(xué)中需要重點(diǎn)關(guān)注的。當(dāng)然，此觀摩課無(wú)權(quán)利選擇場(chǎng)地，屬例外。
　　第三，從教師的教學(xué)能力上看課的完成質(zhì)量
　　一堂課也是對(duì)教師綜合素質(zhì)的檢驗(yàn)，從課中我們看到：
　　1. 教師的專業(yè)知識(shí)水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量的高低。教學(xué)中教師的知識(shí)內(nèi)涵和專業(yè)基本功對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。一堂課內(nèi)涵蓋著多方面的知識(shí)，針對(duì)學(xué)生課上動(dòng)作存在的問題，教師需要具備深厚的學(xué)科知識(shí)技能作支撐，開拓敏銳廣闊的視角及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能使學(xué)生的欄上錯(cuò)誤動(dòng)作得到有效及時(shí)的解決。
　　2.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力助推教學(xué)質(zhì)量的提升。張老師課上親切流暢的語(yǔ)言指導(dǎo)鼓舞著學(xué)生學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確的“提膝帶腿、上體前壓”等動(dòng)作術(shù)語(yǔ)的講解，引導(dǎo)著學(xué)生練習(xí)，關(guān)愛的語(yǔ)言更貼近學(xué)生的心坎，使學(xué)生更加積極投入練習(xí)。
　　3.教師的示范決定著學(xué)生動(dòng)作完成的質(zhì)量。體育課教學(xué)中學(xué)生是通過教師的示范進(jìn)行模仿練習(xí)的，優(yōu)美、嫻熟、連貫的示范動(dòng)作會(huì)帶給學(xué)生啟發(fā)、向往、震撼和崇拜；從示范中可以看出張老師跨欄技術(shù)扎實(shí)的功底，能給學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄跑技術(shù)建立很好的動(dòng)作表象（概念）。
　　4.教師的應(yīng)變能力決定著課的成敗。教學(xué)過程是活動(dòng)的過程，活動(dòng)的過程是瞬變的過程，預(yù)設(shè)與生成，常態(tài)與突發(fā)瞬息即變，教學(xué)中學(xué)生練習(xí)情況、掌握程度發(fā)生變化時(shí)教師就應(yīng)及時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、動(dòng)作的難易度進(jìn)行調(diào)整；隊(duì)形組織調(diào)動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)、場(chǎng)地器材出現(xiàn)不安全隱患時(shí)教師就得從學(xué)生的安全出發(fā)，考慮安全可行的練習(xí)方法。
　　5.教師的個(gè)人風(fēng)格是課堂教學(xué)的推助器。幽默、能歌善舞、使得課堂更加富有活力和特色，能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引觀摩的老師全神貫注地傾聽，體育教師應(yīng)根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)有意識(shí)地在教學(xué)中逐步培養(yǎng)個(gè)人的風(fēng)格。
　　第四、談幾點(diǎn)建議
　　1.要以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)思想，明確教學(xué)目標(biāo)；
　　2.要重視教材教法研究，深入開展教學(xué)器材的研發(fā)；
　　3.要加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)；
　　4.要大力弘揚(yáng)民族體育，將武術(shù)等具有中華民族特色的項(xiàng)目發(fā)揚(yáng)光大。
　　以上僅是個(gè)人觀點(diǎn)，由于對(duì)課的觀察視角不夠廣闊，僅憑個(gè)人對(duì)課的理解發(fā)表其見解，如有不妥之處愿與同行們交流，請(qǐng)指正批評(píng)。
　　
　　（廈門市教育科學(xué)研究院361000）