一、“口訣法”需兒歌化，要符合該段學(xué)生的特點
　　低年級學(xué)生記不住動作的原因，與他們所處的年齡與心理特征是分不開的，尤其是一年級的新生，他們剛剛踏入校門，年齡較小，注意力極易分散，而且理解能力很差，學(xué)習(xí)過程中缺少穩(wěn)定性和持久性，常常學(xué)了前面，忘掉后面。因此，把難記的動作要領(lǐng)創(chuàng)編成朗朗上口的口訣，可以增強學(xué)生對要領(lǐng)的記憶。但創(chuàng)編的口訣須符合學(xué)生的特點，最好是學(xué)生喜歡的兒歌化語言。如教《七彩陽光》預(yù)備節(jié)的第一個八拍，我們創(chuàng)編的兒歌是“太陽天空照（兩臂經(jīng)體側(cè)抬起，至斜上舉，掌心相對，抬頭），一閃一閃放光芒（“一閃一閃”伴隨著提腳跟4次，由外向內(nèi)轉(zhuǎn)手4次表示“放光芒”）”，既符合《七彩陽光》含義，又能說明動作，教師一邊讀著兒歌一邊示范，學(xué)生掌握就很容易了……對做操中出現(xiàn)的“左右”方向上的動作，根據(jù)學(xué)生站隊時面對的方向，我們嘗試用“東西南北”的方位來代替，效果很好，不信大家試試！
　　二、“定位法”一定結(jié)合“示范法”進行
　　低年級學(xué)生的理解能力相對較差，確有很多低年級學(xué)生不知道什么是“側(cè)平舉”、“平舉”之類的動作，一年級新生更是如此。低年級學(xué)生雖然理解能力差，但模仿能力