一、采集有用的教學(xué)資源，與學(xué)生生活零距離接觸
　　新課改形勢下，作為思想品德課教師，我們應(yīng)充分利用和發(fā)掘教材外的教學(xué)資源，選取貼近社會生活、為學(xué)生所熟悉的且與教材理論內(nèi)容有著密切聯(lián)系的實例，用這些鮮活的事例吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在樂學(xué)中積極探究。例如，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中“起綽號”的現(xiàn)象很普遍，很多學(xué)生甚至因為別人給自己起帶有侮辱性的綽號而與其大打出手，在同學(xué)中造成了很壞的影響。于是，我在講授“己所不欲，勿施于人”這一道理時，就選用了學(xué)生中“起綽號”的現(xiàn)象。事先我通過多種渠道了解到了一些常給別人起綽號的學(xué)生，上課時叫起一個經(jīng)常給別人起綽號的學(xué)生，然后問他：“聽說你經(jīng)常給別人起綽號，請問你有綽號嗎？”只聽見下面學(xué)生嘰嘰喳喳地開始說他的綽號。他頓時臉紅了。于是我問他：“別人在叫你綽號時，你心里是什么滋味？”并要他實話實說，于是他告訴我：“很難過、委屈，感覺他們侮辱了我的人格。”我又趁機(jī)問道：“你給別人起過綽號嗎？”他點頭承認(rèn)，我趁熱打鐵問：“那么，別人是否會有和你同樣的感受呢？”只聽見下面學(xué)生竊竊私語，我知道他們已經(jīng)開始站在別人的角度去想問題了，然后我又追問了一句：“大家覺得給別人起綽號好嗎？為什么？”很多學(xué)生踴躍發(fā)言，課堂氣氛馬上活躍起來，一下子拉近了教材與學(xué)生的距離，于是我自然地引出了“己所不欲，勿施于人”的道理，同時生動地教育了學(xué)生要學(xué)會換位思考，經(jīng)常站在別人的立場上去思考問題。
　　二、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生與社會熱點零距離接觸
　　新課標(biāo)下的課堂教學(xué)如果脫離了社會實際，回避現(xiàn)實中的熱點、焦點問題，就不僅會使課堂教學(xué)失去生機(jī)，也不利于學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成及健康人格的塑造。因此，在教學(xué)過程中，我們可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，聯(lián)系社會熱點，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，我平時就要求學(xué)生多注意收看電視節(jié)目，如《今日說法》、《焦點訪談》等，注意收集案例，把教材內(nèi)容與熱點問題有機(jī)結(jié)合起來。如講到“生活需要合作（合作的意義）”的內(nèi)容時，我引用了中央電視臺播出的“‘神六’飛天，舉世矚目”及“‘神六’的幕后英雄”的電視節(jié)目片段。當(dāng)屏幕上出現(xiàn)“神六”飛天以及成功返航后費俊龍、聶海勝自豪地走下飛船的一幕時，我看到很多學(xué)生露出了激動的表情，他們?yōu)橹袊暮教煊⑿鄱湴痢Ｓ谑俏也皇r機(jī)地說道：“同學(xué)們，我們的英雄回來了，‘神六’的升空標(biāo)志著中國的載人航天進(jìn)入了真正有人參與的空間科學(xué)試驗新階段，我們?yōu)橹湴痢Ｄ敲创蠹矣姓l知道‘神六’的研制過程呢？”課堂氣氛一下子活了起來，大家都異口同聲地說：“是科學(xué)家研制出來的”。這時我告訴大家：“‘神六’的研制，小到一個零件，都凝聚著很多幕后英雄的心血?！焙芏鄬W(xué)生用質(zhì)疑的眼光看著我，一副不相信的樣子。于是我開始播放“‘神六’的幕后英雄”的電視片段，學(xué)生們目不轉(zhuǎn)睛地看著，有的學(xué)生甚至脫口而出：“原來有這么多人參與啊，還挺復(fù)雜的！”從這些電視片段中學(xué)生受到了深刻的教育。
　　當(dāng)然，在教學(xué)過程中，除了運(yùn)用電視片段外，還可以運(yùn)用課件、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生與社會熱點實現(xiàn)零距離接觸，這一方面體現(xiàn)了新課標(biāo)下思想品德課的時政性，另一方面也鍛煉了學(xué)生具體分析問題的能力。
　　三、選用多種教學(xué)方法，與每位學(xué)生零距離接觸
　　教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)過程是師生共同活動的雙向過程。在這個過程中，學(xué)生是主體。著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點他們渴望要學(xué)的知識，干一點他們高興干的事情?！碧招兄壬P(guān)于“五個解放”的思想對當(dāng)前中學(xué)思想品德課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。我們積極倡導(dǎo)教師心中要有學(xué)生這一主體，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動中培育主體，努力實踐讓主體“動”起來的現(xiàn)代教學(xué)理念。在“動”的過程中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)充滿人性化的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。這就要求教師在教學(xué)過程中盡量采用靈活多樣的教學(xué)方法，比如可以設(shè)計一些場景，或者讓學(xué)生用小品的方式把事例表演出來，運(yùn)用演繹、歸納、探究等方法，使學(xué)生真正參與進(jìn)來，爭取每個課堂都有高潮。這樣，學(xué)生的參與熱情高了，課堂效率自然就上去了。
　　在實際教學(xué)中，教師應(yīng)盡量選取貼近學(xué)生生活實際的事例，整合教學(xué)資源，運(yùn)用多種教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的平臺，激活課堂，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，真正成為課堂的主人。[Q]