教學(xué)活動中，在知識儲備、智力、社會閱歷等方面，老師比學(xué)生有明顯的優(yōu)勢。老師的任務(wù)就是發(fā)揮這種優(yōu)勢，幫助學(xué)生迅速掌握知識、發(fā)展智力、豐富社會經(jīng)驗。但這一過程并不是單向傳輸過程，它需要有學(xué)生積極的、富有創(chuàng)造性的參與，這就需要老師在課堂上最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。那么，如何在歷史課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體性作用呢？
　　一、了解學(xué)情，確立“以生為本”的思想
　　課堂教學(xué)不僅是讓學(xué)生不斷修整自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的地方，更是發(fā)展學(xué)生思維、增強(qiáng)學(xué)生情感和提升學(xué)生分析判斷能力的場所。學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)、文化等背景的不同，認(rèn)知能力上也存在差異，在一個群體中，學(xué)生的認(rèn)識水平也不一致。所以說，了解學(xué)情就是要針對不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來實現(xiàn)教學(xué)，只有這樣，才能建立起平等的師生關(guān)系，學(xué)生的主體性也才能體現(xiàn)出來。
　　二、尊重個體，公平對待每一個學(xué)生
　　心理學(xué)研究表明，中學(xué)生的認(rèn)知也往往帶有各種情感色彩，常表現(xiàn)出的是以情感來支配理智，甚至有時用自己的好惡來決定一切。在教學(xué)實踐中，我們都有這種體會：一位學(xué)生喜愛某位老師，就會對該老師所教的學(xué)科也特別喜歡，就會努力學(xué)習(xí)這門學(xué)科，學(xué)習(xí)成績也會相應(yīng)地提高；反之，該學(xué)生不喜歡某老師，那么就會對該老師所教的課也不感興趣，成績就會出現(xiàn)退步?？梢娗楦袑W(xué)生的認(rèn)知行為有很大影響。因此，在教學(xué)中我們要抓住學(xué)生的情感變化，積極創(chuàng)造健康的情感世界，使學(xué)生熱愛老師，從而做到“親其師，而信其道”。尤其是學(xué)習(xí)困難生，更應(yīng)得到老師的偏愛。老師要從各方面關(guān)心愛護(hù)他們，并給予必要的幫助，以自己的真誠，來激發(fā)他們對歷史學(xué)習(xí)的熱愛、對歷史學(xué)習(xí)的熱情。
　　三、提高效率，做一個不把考試當(dāng)“法寶”的老師
　　一般情況下，我不會頻繁考試，到了該單元小結(jié)的時候，我一般會采用課堂小結(jié)的方式進(jìn)行測驗。具體有以下兩種情況：第一，針對知識點需要大量記憶的單元，在課堂的前5分鐘先告訴學(xué)生哪幾個知識點是必須背會的，緊接著把學(xué)生分成男、女兩大組，以比賽的形式讓全班的學(xué)生都動起來，加入集體背書比賽當(dāng)中。這樣做要比把一節(jié)課時間留給學(xué)生自己支配取得的成效大。第二，針對知識框架性強(qiáng)的單元，我先設(shè)置一張試卷，試卷分成三塊內(nèi)容：本單元的知識框架（將重點的內(nèi)容留成空白，隨后讓學(xué)生填寫），精選幾道選擇題，一道高質(zhì)量的問答題。針對第一塊內(nèi)容，我先讓學(xué)生熟悉課本，找到空白之處該填的內(nèi)容后填到試卷上，10分鐘后找?guī)讉€學(xué)習(xí)程度中等的學(xué)生到講臺上，把正確答案默寫出來。這樣做既可以讓學(xué)生領(lǐng)會到學(xué)習(xí)要以課本為主，又可以讓部分在書本中找不到答案的學(xué)生，在黑板上找到答案寫在卷子上。針對第二塊內(nèi)容，要讓學(xué)生當(dāng)堂解決，不要只問他們選什么，而要問他們?yōu)槭裁催x擇這個答案。針對第三塊內(nèi)容，要給學(xué)生一定時間思考，讓學(xué)生把自己的思路和大致的答案內(nèi)容寫出來。采用這樣的方法，既可以減輕學(xué)生們的負(fù)擔(dān)，又能對單元進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)，老師學(xué)生都喜歡。
　　四、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生再現(xiàn)歷史的機(jī)會
　　歷史學(xué)科有其獨特的學(xué)科特點，即具有時間、空間、人物和特定場景，我們完全可以利用這個特點，在課堂上由學(xué)生用語言、形體、情感和道具等表現(xiàn)特定的歷史場景，重現(xiàn)歷史。然后在表演后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生由形象思維過渡到邏輯思維，達(dá)到吸引學(xué)生注意力、調(diào)動學(xué)生思維的目的。比如在講到《百家爭鳴》一課時，為了使學(xué)生更好地體會到當(dāng)時的情境，上課時我安排一些學(xué)生扮演各家學(xué)派的代言人，講述自己代表學(xué)派的主張，效果很好。
　　五、利用資源，用多媒體為我們的教學(xué)提供更廣闊的平臺
　　實踐證明，在一段時間內(nèi)，人體各種感官所獲得知識的多少是不等量的，而視聽結(jié)合所能接受的信息量將大大超過單項感官所能接受的信息量。如果我們充分利用電教媒體把遠(yuǎn)的拉近、把抽象的變具體、把虛的變實，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)其認(rèn)知興趣和求知欲望，那么學(xué)生將會達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)。如《新中國的外交》、《兩次世界大戰(zhàn)》、《鴉片戰(zhàn)爭》、《三大戰(zhàn)役》、《南京大屠殺》等章節(jié)，如果運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，使久遠(yuǎn)的歷史鮮活地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，那么就會讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，激發(fā)其理性的思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和動力。[Q]