一、學習目標的展示
　　導學案的編寫一定要很好地體現(xiàn)“六步導教學”模式的要求。我們在上每一節(jié)課之前要讓學生明白本節(jié)課的學習目標是什么，使學生有針對性地去探究學習。當然學習目標的制定也要符合學生的實際情況，而且必須重基礎(chǔ)、重方法的學習，不宜過于空洞。
　　二、基礎(chǔ)知識的學習
　　基礎(chǔ)知識的學習首先要有預(yù)習，對于預(yù)習要有三個層次的要求：一是完成導學案上老師預(yù)設(shè)的問題，了解學習文本體現(xiàn)的知識、考查的技能等；二是要對導學案中涉及的問題進行質(zhì)疑，提出問題；三是敢于否定書本中既成的事實和結(jié)論，并發(fā)表自己的見解和看法。在實行過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些時候自己導學案中所設(shè)計的基礎(chǔ)知識內(nèi)容在課堂上講不完，其原因就在于教學案的編制出現(xiàn)了問題。因此，在編制導學案時，要根據(jù)學生的實際情況，重視課本基礎(chǔ)知識的再現(xiàn)，多創(chuàng)設(shè)情境精心設(shè)計讓學生感興趣的問題。還要注意，編制的基礎(chǔ)知識量不宜過大，要加強對重要關(guān)鍵問題的研究。
　　三、合作交流
　　在交流與合作中要注意：讓學生暢所欲言；合理分組，選擇稱職的小組長；注重組與組之間的合作；發(fā)揮激勵機制。
　　四、析疑解難
　　自學過程中，對于一些學生不能解決的疑難問題，老師可以稍作點撥，再讓學生進一步交流。遇到學生因知識面狹窄而提不出問題的情況，老師可以提出問題，讓學生去討論、質(zhì)疑，老師最后再做適當點撥、總結(jié)。
　　五、達標檢測
　　達標檢測的內(nèi)容要以書本基礎(chǔ)知識為主，在每一課學完之后安排。題量是選擇題10道題，有時再加一道材料題。檢測的時間不超過10分鐘，檢測后要及時進行批改，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題要及時糾正。對于不同程度的學生，我們評價的標準要有所不同，不要以同一種尺度去評價學生，要盡量去鼓勵學生的學習熱情。
　　六、課外練習
　　課外練習的選擇也要題目適量、難度適中，主要以基礎(chǔ)知識的復習鞏固為主。每一節(jié)學完之后，要有即時的練習；每一單元及每一階段要有總結(jié)性練習。當然練習要有很強的針對性，老師在講評練習的過程中，要始終把學生有沒有聽懂放在第一位，始終以學生為主體；除了對學生的錯誤思維進行糾正外，老師還要運用聯(lián)系的方法，加強與此題相關(guān)知識點的復習，從而進一步鞏固學生對知識點的掌握。
　　總之，在歷史教學中一定要大力改革課堂教學模式，實行“六步導教學”模式，這樣老師上課精簡，課堂節(jié)奏加快，一掃過去沉悶的課堂氣氛；學生學習積極性提高，學得主動、學得輕松、學得靈活；課堂教學質(zhì)量明顯提高，真正體現(xiàn)了高效課堂。[Q]