一、教師首先要“活”起來(lái)
　　1．教師要不斷更新知識(shí)，提高自己把握教材的能力。
　　教師要“活”起來(lái)，自己必須要有學(xué)問(wèn)，要能給學(xué)生帶來(lái)全新的知識(shí)。初中地理新教材的課文文字很少，圖、活動(dòng)題很多。作為地理教師，我們應(yīng)該對(duì)圖和活動(dòng)題進(jìn)行加工和整合，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)能深入淺出、通俗易懂。在教學(xué)過(guò)程中還要善于整合教材，懂得取舍，對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)補(bǔ)充，“用”教材而不是“教”教材。此外，在平時(shí)要具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，能與時(shí)俱進(jìn)，不斷把學(xué)科的最新知識(shí)傳授給學(xué)生。地理教師只有在平時(shí)的工作中不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自我，積極關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，才能較好地勝任學(xué)科教學(xué)工作。
　　2．教師要具有自己獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性。
　　很多時(shí)候，教師的才華、學(xué)問(wèn)都要借助自己的教學(xué)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。從某種意義上說(shuō)，沒(méi)有個(gè)性的教師必定是個(gè)平庸的教師，也必然不能吸引學(xué)生的注意力，教學(xué)效果自然很差。教師的教學(xué)個(gè)性越突出、越明顯，就越有魅力，就越能創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的課堂。當(dāng)然，具有鮮明教學(xué)個(gè)性的教師會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，采用靈活多樣的語(yǔ)言風(fēng)格，或充滿激情、氣勢(shì)磅礴，或語(yǔ)言平實(shí)、平易近人，或清新流暢、脈絡(luò)分明，自然而然地把學(xué)生引入聽(tīng)講的佳境。
　　二、讓學(xué)生的“活”充溢于整個(gè)課堂
　　教師要在地理課堂上充分激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，讓學(xué)生的“活”充溢于整個(gè)地理課堂。比如在地理課上引入游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣，從而提高學(xué)生參與地理課堂的積極性。如通過(guò)拼圖比賽游戲，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生快速掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)輪廓及大概位置；讓學(xué)生扮演導(dǎo)游在課堂上“周游”世界；讓學(xué)生擔(dān)任旅游風(fēng)景區(qū)負(fù)責(zé)人“答記者問(wèn)”；等等。再如，在講到“撒哈拉以南的非洲國(guó)家單一商品經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)”時(shí)，我通過(guò)發(fā)一些自制的消費(fèi)券，模擬加納國(guó)的出口、進(jìn)口商品交易，讓學(xué)生在一買一賣中，加深對(duì)該區(qū)“單一商品經(jīng)濟(jì)”危機(jī)重重的理解，使學(xué)生在課堂中既體驗(yàn)到了樂(lè)趣，又學(xué)到了知識(shí)。
　　三、讓教學(xué)過(guò)程“活”起來(lái)
　　要讓教學(xué)過(guò)程“活”起來(lái)，不僅要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，更要在教學(xué)資源上不斷整合，教學(xué)手段、教學(xué)方法上不斷優(yōu)化，讓學(xué)生真正感受到地理學(xué)科的魅力。
　　1.優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生樂(lè)在其中。
　　地理教材中隱含著很多的活動(dòng)素材，教師若給學(xué)生親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，定會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、活躍課堂氣氛。例如在學(xué)習(xí)大陸漂移學(xué)說(shuō)時(shí)，教材上有一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：把描圖紙覆蓋在地球儀上，用筆描出非洲大陸、南美洲大陸的輪廓，然后把描好的兩幅圖剪下來(lái)，試著把它們拼在一起，然后觀察拼合處是否基本吻合。我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課堂上安排學(xué)生相互合作，共同配合完成這一活動(dòng)，一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。他們?cè)谡J(rèn)真的剪、畫、拼中，把大陸漂移學(xué)說(shuō)的內(nèi)容牢牢地內(nèi)化為自己的知識(shí)，而這一環(huán)節(jié)也正體現(xiàn)了課堂上的“活”。再如七年級(jí)上冊(cè)還有一個(gè)活動(dòng)：用一個(gè)地球儀、一只手電筒演示晝夜更替的情景。晝夜更替本來(lái)是一個(gè)既抽象又晦澀難懂的內(nèi)容，假如單憑老師的講述，學(xué)生會(huì)感覺(jué)比較枯燥且不易理解。所以我在課堂上請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)演示，既活躍了課堂氣氛，又使他們掌握了知識(shí)。教材中類似的活動(dòng)內(nèi)容還有很多，像氣溫的測(cè)定、降水量的測(cè)定、用乒乓球制作地球儀等。這些實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容教師如果都讓學(xué)生親自動(dòng)手去實(shí)踐，就能大大活躍課堂氣氛、有效提高課堂教學(xué)效果。
　　2.優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂魅力。
　　心理學(xué)研究表明：?jiǎn)我坏慕虒W(xué)方式不易維持學(xué)生的注意力，極易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，只有多種教學(xué)方式、教學(xué)手段交叉運(yùn)用，才能提高學(xué)生的注意力與積極性。多媒體教學(xué)是比較先進(jìn)的教學(xué)手段，它能通過(guò)圖像、聲音等多種方式對(duì)學(xué)生形成多維的感官刺激，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，加深他們的印象。如我在講授“長(zhǎng)江”這一內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體手段，首先在屏幕上顯示出了長(zhǎng)江流域的水系圖，并且把長(zhǎng)江的干流用閃爍的效果加以標(biāo)志，同時(shí)播放《長(zhǎng)江之歌》。美麗的畫面、優(yōu)美的歌聲，一下子吸引了學(xué)生的注意力，也激起了他們探究長(zhǎng)江的欲望。試想在這樣的情境下，課堂教學(xué)氛圍能不“活”嗎？另外，在教學(xué)中，我還運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組在課堂上表現(xiàn)最積極，對(duì)獲勝的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品予以獎(jiǎng)勵(lì)；經(jīng)常開(kāi)展“知識(shí)大比拼”、“智力快車”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等。通過(guò)多種教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，極大地活躍了課堂氣氛。[L]