歷史教材對歷史事件的描述，往往在教學(xué)過程中成為一種粗糙的陳述，讓學(xué)生無法感受到新鮮的味道，仿佛是一鍋剩飯炒了又炒，重復(fù)的內(nèi)容和繁瑣的語言讓中學(xué)歷史教學(xué)的難度越來越大。這就要求我們歷史教師要更加深入地去探索歷史教學(xué)的道路，努力提高歷史教學(xué)效果。
　　一、中學(xué)歷史課堂教學(xué)中存在的問題
　　1.教材存在的缺陷增加了教學(xué)難度。首先，歷史教材的編排順序有些混亂，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置過于復(fù)雜，教學(xué)與思維訓(xùn)練脫節(jié)，教師在每節(jié)歷史課前后都要對教材內(nèi)容進行各方面的剖析。其次，教材的學(xué)術(shù)和專業(yè)性太強，導(dǎo)致教師自身在講解過程中都難以把握，更別說在下面聽課的學(xué)生了。當(dāng)學(xué)生失去興趣的時候，歷史課堂就變得毫無色彩、毫無生機可言。如果我們的學(xué)生對著一堆歷史文字無動于衷，那何談承接歷史、傳承文明呢？最后，教材的另一個問題在于內(nèi)容編排過廣，超過學(xué)生的實際接受能力。由于中小學(xué)階段對歷史教學(xué)不夠重視，再加上學(xué)生往往未形成歷史觀念，導(dǎo)致教師難以組織開展有效的教學(xué)活動。
　　2.歷史教師的專業(yè)功底不夠扎實，教學(xué)態(tài)度有待加強。部分中學(xué)歷史教師對新課標(biāo)下歷史教學(xué)的要求理解得不到位，對教材的處理不當(dāng)，對于課程內(nèi)容所講的階段特征、章節(jié)內(nèi)容應(yīng)講到什么程度、前后章節(jié)的關(guān)聯(lián)程度等把握不好。此外，歷史課堂教學(xué)活動中的探索太過形式化，辯論比賽、情境再現(xiàn)等教學(xué)手段都無可厚非，但我們不能一味用這些形式替代傳統(tǒng)的講課方式。另外，應(yīng)試制度的評價規(guī)則也在一定程度上影響著歷史課堂教學(xué)，試想師生都圍繞著考試分?jǐn)?shù)在打轉(zhuǎn)，如何能貫徹好新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念？
　　3.教與學(xué)之間缺乏有效的互動，新課程教學(xué)理念難以實施。首先需要互動的是教師與文本，教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材更改設(shè)置方案，才能提高自身的素質(zhì)和水平，才能為駕馭課堂打下基礎(chǔ)。新課程背景下的歷史教學(xué)，強調(diào)的是豐富性和多元化，我們要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，做好取舍和引導(dǎo)工作，重視歷史學(xué)科中對學(xué)生成長有用的部分，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、感悟人生的能力。其次是教師與學(xué)生之間的互動，這種互動是教育活動互相交流影響的重要內(nèi)容，只有教與學(xué)雙方達到一種積極的互動，形成一個良性循環(huán)，這樣的教學(xué)、這樣的課堂才能產(chǎn)生理想的課堂教學(xué)效果。在互動過程中，教師要努力做到耐心傾聽、善于發(fā)現(xiàn)，并在互動過程中進行總結(jié)與反思，這樣才能更有效地推進歷史教學(xué)。在師生互動過程中，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀和價值觀。
　　二、中學(xué)歷史課堂教學(xué)探討
　　要做好中學(xué)歷史課堂教學(xué)工作，我覺得應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：
　　1.提升教師自身水平，發(fā)揮教師魅力。作為教學(xué)的根基，教師自身的學(xué)識、能力、情趣和道德修養(yǎng)等這些綜合素質(zhì)，都是直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的關(guān)鍵因素。教師擁有廣博的學(xué)識和卓越的教育能力，不僅能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生饒有興趣地聽講歷史課程，更能讓教師在教學(xué)過程中游刃有余地處理好各方關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格品質(zhì)。在學(xué)生心目當(dāng)中，教師一是恩師，二是慈愛的長輩，三是學(xué)生心目中的好朋友，所以教師一方面要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，另一方面要注重學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，做到了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，形成師生互尊共愛的融洽關(guān)系。
　　2.通過圖片模型和多媒體教學(xué)，讓歷史課堂更加生動有趣，提高課堂教學(xué)效率。在歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該利用各種手段和形式來展示歷史畫面，要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)盡可能多地記憶、理解歷史知識。教師在課堂上要抓住學(xué)生的疑點和難點，有的放矢，以保證教學(xué)的持續(xù)性和有效性。另外，運用圖片模型或情境表演的方式也可以讓學(xué)生直觀形象地理解歷史知識，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因為多媒體或?qū)嵨锬Ｐ涂梢灾苯釉佻F(xiàn)歷史形象，可以為許多歷史知識提供來源依據(jù)，通過鮮明生動的展示，達成對學(xué)生歷史思維和思想教育培養(yǎng)的目標(biāo)。
　　3.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料，提高歷史課堂效率。中學(xué)歷史教學(xué)的一個重要特點，就是史實與結(jié)論相結(jié)合，結(jié)論從史實中得出。所以我們必須為學(xué)生提供準(zhǔn)確、翔實的歷史材料，讓學(xué)生正確把握歷史教材得出的結(jié)論，抓住史實與歷史現(xiàn)象之間的聯(lián)系，進行有效的聯(lián)想思考。另外，教師要對教學(xué)材料進行精心選擇，以難點和重點為基礎(chǔ)，有針對性地選擇素材并加以運用。材料包括教材和外部材料，對于外部材料，要廣泛閱讀、精心篩選，切忌繁瑣和冗雜。史料的選擇和應(yīng)用得當(dāng)，可以讓學(xué)生逐步養(yǎng)成嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣，同時提高歷史教學(xué)的效率。[L]