新一輪的課程改革在不斷促使傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。同時，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展也給全面實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供了強(qiáng)有力的武器，它在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中的優(yōu)勢，促使著每位教師去探討如何將信息技術(shù)與思想品德課堂有效結(jié)合起來的措施。
　　一、信息技術(shù)的優(yōu)勢
　　1.生動形象，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　信息技術(shù)集文字、聲音、圖像等于一體，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。眾所周知，思想品德課教材中只有大段大段的文字和少許的圖片，這很容易讓活潑好動的初中生感到厭倦，把教學(xué)內(nèi)容與音樂、動畫結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，有利于提高教學(xué)效率。
　　2.發(fā)揮交互作用，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
　　信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供親自操作的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向交流。教師可以有效地指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生可以自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自我控制學(xué)習(xí)的步驟和環(huán)節(jié)，并且可以反復(fù)練習(xí)，以鞏固知識和技能。
　　總之，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)能夠營造生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能將一些枯燥無味的抽象知識有聲有色地呈現(xiàn)出來，將思想品德課堂引入全新的境界。
　　二、思想品德課堂教學(xué)中利用信息技術(shù)的誤區(qū)
　　利用信息技術(shù)輔助思想品德課程教學(xué)的優(yōu)勢很多，但如果過于夸大信息技術(shù)的作用，走進(jìn)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的誤區(qū)，會降低教學(xué)效率。
　　初中思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程，是對學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道。不少教師為了彰顯思想品德課的德育功能，總是想方設(shè)法在教學(xué)中加上德育色彩。比如在講述八年級上冊《愛在屋檐下》一課時，有的教師竟然運(yùn)用信息技術(shù)播放了《童年的小搖車》、《世上只有媽媽好》、《媽媽的吻》三首歌，在歌聲縈繞的教學(xué)中，德育似乎隨處可見，但實(shí)則內(nèi)容繁多雜亂，顯得矯揉造作、牽強(qiáng)附會，教學(xué)效果反而不理想。
　　教師在課堂教學(xué)中過多地依賴信息技術(shù)，教師成了放映員，學(xué)生整節(jié)課都面對著屏幕，教學(xué)呈現(xiàn)出由以前低效的“人灌”變成了現(xiàn)在高速的“機(jī)灌”的狀況。過分依賴信息技術(shù)教學(xué)，就會忘了本課的教學(xué)目的是什么，教學(xué)效率自然提不上去。
　　三、走出誤區(qū)，提高實(shí)效
　　1.增加學(xué)生參與的機(jī)會。
　　思想品德課教學(xué)必須以人為本，教師不能僅靠點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就與學(xué)生進(jìn)行互動，還要增加學(xué)生參與的機(jī)會。比如，以《男生女生》欄目教學(xué)為例，我采用自主組合的方式，讓男女生交換填寫具有以下內(nèi)容的表格：性別特征、心理；印象中什么樣的人比較男子漢或者女孩子氣；智力上哪些方面比女孩或男孩稍強(qiáng)；大多數(shù)男孩或者女孩子喜歡做什么。讓他們相互交流，制作教學(xué)課件，執(zhí)鞭教壇。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生踴躍參與，營造了珍愛生命的氛圍，取得了良好的教學(xué)效果。
　　2.制作課件要遵循實(shí)用性、科學(xué)性原4Kx6mjL0sQdTMlTr8kVvT/gka8lY8BPYRbO/Mvo9v9U=則。
　　作為課堂教學(xué)的輔助手段，信息技術(shù)是為完成教學(xué)目的和任務(wù)服務(wù)的，因此，課件要圍繞教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作，遵循實(shí)用性、科學(xué)性原則。例如，我在講“合作競爭求雙贏”的內(nèi)容時，選擇了播放大自然物競天擇的畫面、大自然中的競爭與合作以及國家間經(jīng)濟(jì)科技領(lǐng)域的競爭與合作的相關(guān)視頻。這些內(nèi)容分別暗示著從自然界到人類社會到處都存在著競爭和合作，由此學(xué)生知道了要在競爭中求合作，明白了在合作中有競爭，這就很好地達(dá)到了教學(xué)目的。
　　3.留給學(xué)生思考的空間。
　　在思想品德課教學(xué)中，大多數(shù)教師使用的課件都是上課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的。教學(xué)課件雖然需要預(yù)設(shè)，但不能預(yù)設(shè)的太嚴(yán)太死，而要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g。如在講“共同致富”的內(nèi)容時，我在課件的結(jié)尾又增加了延伸部分，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)前社會實(shí)現(xiàn)個人創(chuàng)業(yè)和致富的社會條件有哪些，然后請學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際和社會經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫?。增加學(xué)生思考的空間，有助于他們有效地吸收、消化課堂知識，鍛煉思維能力。
　　總之，隨著信息技術(shù)的普及，思想品德課教學(xué)必將發(fā)生相應(yīng)的變革。我們在運(yùn)用信息技術(shù)的同時，還要走出誤區(qū)。將信息技術(shù)有效融合于思想品德課的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主”、“探究”、“合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。[S]