托爾斯泰說過，成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢姡粋€(gè)學(xué)生對(duì)某一學(xué)科興趣的有無、大小，將直接影響他對(duì)該學(xué)科的認(rèn)可程度，最終影響到課堂效率。那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率呢？
　　一、用順口溜法
　　順口溜是一種頗受青睞的民間文學(xué)形式，將其恰當(dāng)?shù)赜玫秸n堂教學(xué)中，會(huì)取得令人滿意的效果。
　　有些順口溜是“錄像型”的，直接反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)狀況。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以用它來反映改革開放前后人民生活狀況的變化，歌頌改革開放，弘揚(yáng)主旋律。
　　改革開放前，人民生活極度困難，在農(nóng)村許多鄉(xiāng)干部都用進(jìn)口的日本尿素尼龍口袋縫制褲子。有順口溜曰：“有的鄉(xiāng)干部，穿的尼龍褲，前面是‘日本’，后面是尿素，膝蓋含氮百分之四十六。”干部生活如此，群眾生活又該如何，就可想而知了。這種順口溜非常有利于學(xué)生對(duì)我國(guó)改革開放以前的經(jīng)濟(jì)生活狀況有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。改革開放三十多年，經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，人民生活大改善，有順口溜曰：“住樓房，吃細(xì)糧，彩電沙發(fā)西式床，還有余錢存銀行”，“走的水泥路，住的小洋樓，吃的自來水，燒的液化爐”，“樓上樓下，電燈電話”……通過對(duì)比，使學(xué)生明確了只有改革束縛我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，建立充滿生機(jī)和活力的新經(jīng)濟(jì)體制——社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，才能讓社會(huì)主義制度的優(yōu)越性得到充分發(fā)揮，才能解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的生活水平。
　　二、語言啟發(fā)法
　　啟發(fā)性語言能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，從而使其迅速地認(rèn)識(shí)和把握事物的本質(zhì)特征。八年級(jí)學(xué)生最易混淆的是“刑事處罰”的“刑”字和“行政處罰”的“行”字，一些同學(xué)往往把“刑事處罰”寫成“行事處罰”，不管怎么強(qiáng)調(diào)，總是有學(xué)生出錯(cuò)。對(duì)比后可以這樣告訴學(xué)生：“刑事處罰”適用于犯罪分子，在舊社會(huì)，犯罪就是“開刀問斬”，所以就用“刑”字。此外，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書、圖示這些形象語言，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、啟迪學(xué)生的思維也會(huì)產(chǎn)生十分明顯的效果。
　　三、情感交融法
　　《學(xué)記》提出“親其師，信其道”之說，現(xiàn)代心理學(xué)中的情感理論又為之提供了有力的證據(jù)：感情就像導(dǎo)線，把師生緊緊聯(lián)系起來。作為教師，首先，要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生，這是贏得師生感情交融的前提。其次，要抓住契機(jī)，與學(xué)生交流。最后，課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造民主的氣氛，如特級(jí)教師魏書生用“和學(xué)生商量”的教學(xué)方法來點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火就是很好的例子。
　　四、直觀教學(xué)法
　　根據(jù)中學(xué)生心理和生理特點(diǎn)，借助光、色、聲、電等手段直觀教學(xué)，可以通過絢麗多彩的畫面、逼真生動(dòng)的形象、形聲色的立體展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。如講“直面挫折”內(nèi)容時(shí)，教師播放貝多芬的生命交響曲片斷的配樂朗誦詞，同時(shí)打出“貝多芬在創(chuàng)作”的畫面，再提出問題讓學(xué)生回答。這種聲畫同步、動(dòng)感強(qiáng)烈的形式，使課堂藝術(shù)氛圍得到烘托渲染，更易引起學(xué)生情感共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　五、課堂導(dǎo)入法
　　導(dǎo)入是教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程的教學(xué)行為。良好的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生的興趣。導(dǎo)入的方法多種多樣，如故事導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、音樂詩畫導(dǎo)入、猜謎語導(dǎo)入、對(duì)比導(dǎo)入等。在教學(xué)中可結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的導(dǎo)入法，以提高學(xué)生的興趣。
　　六、學(xué)科滲透法
　　古語說，他山之石，可以攻玉。在教學(xué)中，思想品德學(xué)科如能結(jié)合自身特點(diǎn)而又巧妙地借用其他學(xué)科知識(shí)相互滲透將使課堂教學(xué)呈放異彩。比如講“我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就”內(nèi)容時(shí)，就可以引入一道關(guān)于GDP增長(zhǎng)的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生演算，再得出結(jié)論。這樣，不但可以活躍課堂氣氛，而且也使學(xué)生輕松感受到了我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度。當(dāng)然，在教學(xué)中，還可以大量引用物理、化學(xué)等新科技成果，增強(qiáng)思想品德課的趣味性和科學(xué)性，使各學(xué)科相得益彰。
　　七、設(shè)疑法
　　人只有遇到問題時(shí)才會(huì)去思考，才能產(chǎn)生求知?jiǎng)訖C(jī)。因此，在學(xué)生閱讀教材之前可以把問題板書在黑板的右下角當(dāng)成副板書，如學(xué)習(xí)“初級(jí)階段的社會(huì)主義”內(nèi)容時(shí)，可以先提出以下幾個(gè)問題：①我國(guó)的基本國(guó)情是什么？②社會(huì)主義初級(jí)階段的兩層含義是什么？③為什么必須經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的初級(jí)階段？④為什么說我國(guó)目前仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段？⑤很長(zhǎng)的歷史階段指的是什么？利用這些問題帶動(dòng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
　　八、綜合表述法
　　課堂表述是教師傳授知識(shí)的工具，課堂表述可分為語言表述、手勢(shì)表述、表情表述等。教師的語言必須幽默風(fēng)趣、充滿激情，必須具有音韻美、節(jié)奏感和感染力，才能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。手勢(shì)表述的靈活運(yùn)用會(huì)使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、易于理解。一般來說，真誠、樂觀、自信的面部表情有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在不同情況下恰當(dāng)運(yùn)用表情語言授課，效果較好。如講到“霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治和恐怖主義”內(nèi)容時(shí)，教師表現(xiàn)出義憤的表情，可增強(qiáng)學(xué)生反霸、反恐的情感；講“我國(guó)取得了巨大成就”時(shí)，教師表現(xiàn)出愉悅自豪的表情，可增強(qiáng)學(xué)生民族自尊心和歷史責(zé)任感。
　　九、表演法
　　在教學(xué)過程中可以采用模仿或再創(chuàng)作的模式把課本內(nèi)容再現(xiàn)出來，讓學(xué)生扮演角色參與表演，使其身臨其鏡，受到感染和教育，從而理解教學(xué)內(nèi)容。如在八年級(jí)法律常識(shí)教學(xué)中，就可以進(jìn)行課堂“法庭審案”嘗試，讓學(xué)生扮演不同角色，審理各種案件。事實(shí)證明，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和表演力，又使其學(xué)習(xí)興趣盎然。
　　十、競(jìng)賽法
　　初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師可利用這一心理，在學(xué)生中開展個(gè)人與個(gè)人、小組與小組、男女生之間的競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中激趣、明理、獲知。如在復(fù)習(xí)課中，可對(duì)教材知識(shí)采取搶答形式，也可舉行時(shí)事知識(shí)搶答賽等。這樣有助于學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
　　綜上所述，講究教學(xué)藝術(shù)，從各方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，變難為易，變枯燥為生動(dòng)，變苦學(xué)為樂學(xué)，是思想品德課教學(xué)的重要途徑。如果能讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，那么我們的教學(xué)就一定能取得成功。