楊亞利

（西安文理學(xué)院，西安710065）

家庭親職教育與未成年人犯罪預(yù)防

楊亞利

（西安文理學(xué)院，西安710065）

親職教育是對家長進(jìn)行的使其成為一個合格家長的專門化教育。未成年人的家庭不良因素，是當(dāng)前未成年人犯罪的主要因素之一。要大力發(fā)展親職教育，將其作為預(yù)防未成年人犯罪的重要舉措，注重提高親職教育的認(rèn)知性，創(chuàng)新親職教育的實(shí)踐性，優(yōu)化親職教育的綜合功能。

親職教育；未成年人犯罪；家庭不良因素；家庭教育功能

親職教育是對家長進(jìn)行的旨在使其成為一個合格稱職的好家長的專門化教育。親職教育的實(shí)質(zhì)或核心在于培養(yǎng)作為家長應(yīng)該具有的素質(zhì)，包括高度的責(zé)任感、理性的教育觀、豐富的知識面及良好的心理素質(zhì)。[1]2-3其教育內(nèi)容包括幫助家長樹立教育子女的信心,為家長提供關(guān)于孩子教養(yǎng)與發(fā)展方面的資訊，指導(dǎo)家長在思想觀念、理論知識、方法能力以及教育技巧等方面學(xué)習(xí)、理解、接受現(xiàn)代家庭教育所要求的一整套措施。在我國未成年人犯罪率不斷攀升、孩子教育成為國人第一擔(dān)憂的今天，親職教育理應(yīng)成為全社會關(guān)注的問題。

一、親職教育已成為現(xiàn)代家庭教育的重要內(nèi)容

親職教育最初是由西方一些學(xué)者在20世紀(jì)三十年代倡導(dǎo)的，俄羅斯學(xué)者將其稱為“家長教育”，美國稱之為“parentaleducation”，我國臺灣學(xué)者據(jù)此把它中譯為“親職教育”。由于親職教育的主要作用是提升家長素質(zhì)，而家長素質(zhì)的提升，可以通過家庭教育使未成年人健康成長，成為合格的社會公民，因而，親職教育越來越被更多的人重視，怎樣進(jìn)行親職教育也逐漸成為人們普遍關(guān)心的話題。世界各國都在嘗試著用各種方式和手段去破解這個問題。如，美國非常重視利用演講、座談、研討、研習(xí)等形式對家長進(jìn)行輔導(dǎo),并通過建立“父母行為量表”來進(jìn)行家庭教育研究；德國則設(shè)有“雙親學(xué)?！保瑢议L進(jìn)行系統(tǒng)的家庭教育方面的培訓(xùn)；巴西政府從提高結(jié)婚質(zhì)量入手，要求青年男女在結(jié)婚前就要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握家庭教育知識；我國臺灣的家長教育被列入成人教育行列，注重利用各種條件和形式來培養(yǎng)家長教育子女的態(tài)度、能力與方式，并且已開始重視在學(xué)校教育中系統(tǒng)規(guī)劃家庭教育課程，安排青年學(xué)子修習(xí)“職前”的家庭教育科目。[2]59-61我國大陸目前親職教育還處于局部的而非普及的、民間的而非官方的、零碎的而非系統(tǒng)的、兼職的而非專職化的狀態(tài)。顯而易見，與發(fā)達(dá)國家和地區(qū)相比，我國目前親職教育還比較落后。與此同時，令人堪憂的則是我國家庭教育問題凸顯。盡管每個父母都十分關(guān)心自己的孩子，希望他們成龍成鳳，但往往由于缺乏對子女身心發(fā)展規(guī)律及親子關(guān)系重要性的認(rèn)識而不得要領(lǐng)，結(jié)果適得其反。家長的不當(dāng)管教方式已成為青少年出軌和違法犯罪的直接“推動力”。雖然親職教育與未成年人犯罪之間不存在必然的直接聯(lián)系，但其重要的間接關(guān)系則是不容忽視的。我們不能僅僅從社會因素分析青少年犯罪的原因，而要從親職教育來探討，因?yàn)椤案改负秃⒆拥某砷L關(guān)系最為密切，家庭教育中亟待解決的諸多問題，尤以提高家長素質(zhì)和教養(yǎng)能力，融洽親子關(guān)系最為重要”。[3]15-20所以，親職教育已成為現(xiàn)代家庭教育的重要的內(nèi)容?？梢钥隙ǎ簭?qiáng)化親職教育將成為預(yù)防青少年犯罪的一條重要的新途徑。如何提升親職教育水平已成為目前亟待研討和解決的社會問題，它不僅關(guān)系千萬家庭的幸福及社會的和諧，更關(guān)乎到中華民族的未來和希望。

二、親職教育欠缺是引發(fā)未成年人犯罪的重要因素

未成年人犯罪原因是多方面的，防范工作也需要從社會的各個層面漸次展開，但首先需要從家庭開始。簡而言之，親職教育成功與否直接關(guān)系到未成年人能否健康成長，做好這項(xiàng)工作，才能從源頭上強(qiáng)化家庭功能，預(yù)防青少年犯罪。

1.破裂家庭的情感功能缺陷與未成年人犯罪有因果關(guān)聯(lián)性。家庭結(jié)構(gòu)殘缺（或稱破裂家庭）是指因父母死亡或離異、分居、遺棄等原因使父母一方或雙方不存在從而使原來家庭的完整性、穩(wěn)定性遭到破壞的一種家庭狀況。一般而言,破裂家庭中的家長由于種種原因很難接受親職教育，帶來的直接后果是孩子有可能接受不到正常的家庭教育和情感滋養(yǎng)，致其感情受到創(chuàng)傷,或經(jīng)濟(jì)缺乏保障，從而會產(chǎn)生心理問題、有的甚至形成變態(tài)人格,產(chǎn)生對社會和他人的不信任感，在其社會化的過程中會遇到更多障礙。有關(guān)調(diào)查研究也證實(shí)，由于結(jié)構(gòu)殘缺的家庭其家長的親職教育缺失，導(dǎo)致家庭情感功能存在親情缺陷，致使青少年人格邊緣化，從而成為促使其犯罪的原因之一。筆者在2010年9月通過對某省“未管所”的1659名在押犯人進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中單親家庭約占總?cè)藬?shù)的27%左右。司法部《少年犯罪與改造研究》課題組對全國16個省、區(qū)、市18所“未管所”的6495名少年犯的問卷調(diào)查表明,有26.6%的未成年犯來自破裂家庭。[4]45國外研究少年犯罪組文獻(xiàn)中也發(fā)現(xiàn)同樣的結(jié)果。因此，應(yīng)當(dāng)特別重視結(jié)構(gòu)殘缺家庭的親職教育，指導(dǎo)家長建立融洽的親子關(guān)系，盡可能消除促使未成年人犯罪的家庭誘因。

2.關(guān)系不良家庭的情感功能缺陷與未成年人犯罪存在因果關(guān)聯(lián)性。不良家庭關(guān)系（指家庭氣氛緊張、家庭暴力、家庭貧困、父母行為不良等等）同樣易導(dǎo)致未成年人人格缺陷和行為偏差，成為誘發(fā)其違法犯罪的原發(fā)性因素。不良家庭關(guān)系的家長之間經(jīng)常爭吵、廝打或冷戰(zhàn)，父母內(nèi)戰(zhàn)消耗“子彈”，更是無心無力去接受親職教育。由于親職教育的缺失，孩子們享受不到父母應(yīng)有的關(guān)愛和家庭溫暖，伴隨他們的只有恐懼、憂慮和失望。長此以往，這些家庭的孩子則會出現(xiàn)性格孤僻自卑、心理脆弱偏執(zhí)等缺陷，甚至為逃避這種家庭氣氛而極易離家出走。若恰逢不良因素的引誘就會走上犯罪道路?？梢姡P(guān)系不良家庭同樣是親職教育缺失的“重災(zāi)區(qū)”，應(yīng)當(dāng)特別重視對這類家庭的父母進(jìn)行親職教育，促使其重視家庭情感功能，消除導(dǎo)致未成年人犯罪的外部誘因。

3.“一般家庭”教育功能弱化對未成年人犯罪影響甚大。

父母的教育態(tài)度和教育方式直接影響家庭功能特別是家庭教育功能的發(fā)揮。不僅直接影響到未成年人的日常行為習(xí)慣，還會影響其世界觀、人生觀和價值取向，甚至為其犯罪埋下隱患。有關(guān)專家通過對2000名未成年犯和1000名普通未成年人調(diào)查資料的分析比較后認(rèn)為，家庭教育功能的弱化比家庭結(jié)構(gòu)不完整對未成年人的不良影響更大。[4]59-61首先，未成年犯的父母教育價值觀念發(fā)生偏差，忽視孩子的思想品德教育。父母正確的教養(yǎng)觀念，是保證子女獲得正向發(fā)展的重要因素。[5]1-5我們通過對少年犯的訪談發(fā)現(xiàn)，未成年犯的父母在家庭教育中的最突出的特點(diǎn)是對孩子的思想品德教育重視不夠。未成年犯父母關(guān)心孩子的首先是健康，其次是學(xué)習(xí)，再次是生活，排在第四位的才是思想品德。顯而易見，“重智輕德”的教育價值觀在未成年犯父母中表現(xiàn)突出。其次，家庭教育方式不當(dāng)與未成年人犯罪密切相關(guān)。未成年犯的父母因受其文化程度、知識結(jié)構(gòu)、生活態(tài)度、思維方式、行為方式、法制意識等自身?xiàng)l件的限制，暴露出教育能力不足、教育方法不當(dāng)?shù)热毕荨＿@樣的父母幾乎沒有接觸過或很少接觸過親職教育，表現(xiàn)為不夠了解孩子、親子關(guān)系不很和諧。在教育孩子和保護(hù)孩子等方面要么嚴(yán)厲懲罰、拒絕否認(rèn)；要么過于放縱，溺愛呵護(hù)有加；要么過于苛刻，過分干涉，包辦一切。這種極端化的教育方式，使孩子感受不到理解、關(guān)愛和適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。這樣會在孩子心田播撒下自私、任性、冷酷、依賴、反抗的種子，極易發(fā)展形成好逸惡勞、專橫霸道、意志薄弱等性格特征，導(dǎo)致其產(chǎn)生侵害他人與社會的犯罪心理。[6]112所以，家長親職教育缺失所導(dǎo)致的不當(dāng)?shù)墓芙谭绞绞亲躺闯赡耆朔缸锏臏卮病?/p>

4.農(nóng)村“留守家庭”子女犯罪率高與親職教育嚴(yán)重缺失密切相關(guān)。當(dāng)代中國農(nóng)村的留守家庭，由于精壯年勞動力外出到城市謀生，將未成年的孩子留在家中，托付給親朋或其祖父母（或外祖父母）照看?！傲羰丶彝ァ钡暮⒆訉?shí)際的監(jiān)護(hù)人—祖父母（或外祖父母），受隔代溺愛的傳統(tǒng)心理習(xí)慣的影響，以及自身的年齡、思維方法和知識結(jié)構(gòu)等因素的制約，幾乎沒有機(jī)會接受親職教育，使其缺乏足夠監(jiān)控孫輩的能力，造成對未成年人的教育、監(jiān)護(hù)不力。加之未成年人自我約束和控制能力較差，導(dǎo)致其產(chǎn)生不良行為或習(xí)慣，如因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)而頻繁逃學(xué)甚至率性輟學(xué)。而一旦離開學(xué)校，這些孩子猶如脫韁野馬，極易走上違法犯罪道路。所以無人監(jiān)護(hù)或監(jiān)護(hù)不力的留守兒童犯罪幾率較高。筆者在2010年9月曾經(jīng)對某省“未管所”的1659名在押犯人進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子約占總?cè)藬?shù)的92%左右。其中留守兒童，占農(nóng)村未成年人犯罪的65%。有關(guān)資料也顯示：某縣2003年對未成年人刑事犯罪的23人進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子竟然有20人，其中農(nóng)村留守學(xué)生有12人，占全縣未成年人犯罪的52.2%，占農(nóng)村未成年人犯罪的60%。[7]68這些觸目驚心的數(shù)字震撼著我們：親職教育欠缺是引發(fā)未成年人違法犯罪的重要因素。提高全社會對親職教育的認(rèn)知水平，特別是對農(nóng)村家庭實(shí)施親職教育，已迫在眉睫，刻不容緩。

三、發(fā)展親職教育，大力預(yù)防和減少未成年人犯罪

發(fā)展親職教育，是從家庭源頭上促進(jìn)未成年人健康成長、預(yù)防和減少未成年人犯罪的治本之策。當(dāng)前，要突出抓好以下幾個方面：

1.通過發(fā)展親職教育，提升家庭精神功能。孩子在家庭的養(yǎng)成教育，是一個精神熏陶的過程；家長的精神狀態(tài)直接影響孩子的精神面貌；精神狀態(tài)的含義很廣，這里主要是指與家庭生活密切相關(guān)的精神要素，包括高尚的家庭道德觀、正確的家庭婚姻價值觀、法律觀、健康的家庭生活方式、勤儉節(jié)約、積極進(jìn)取的家風(fēng)，對色情文化和暴力文化的防范等等。親職教育的內(nèi)容恰恰可以使得家長獲得這方面的“滋養(yǎng)”，并進(jìn)一步把它轉(zhuǎn)換為對子女教育的精神“滋養(yǎng)”。為此，家庭親職教育應(yīng)當(dāng)依據(jù)家庭倫理和道德發(fā)展規(guī)律，擔(dān)當(dāng)起創(chuàng)建科學(xué)、文明、健康的家庭風(fēng)貌的重任。首先，要教育家長率先垂范，積極倡導(dǎo)幸福的家庭觀念。熱愛家庭，創(chuàng)建民主、平等、和諧、友愛的家庭關(guān)系，如果孩子能認(rèn)識并感受到家庭的溫暖和重要,家庭的精神功能就能發(fā)揮支柱作用,為預(yù)防未成年人犯罪設(shè)下第一道關(guān)卡。其次，要通過文化熏陶，培養(yǎng)家長高尚的道德情操、健康的精神風(fēng)貌，提高其良好的家庭文明和家庭道德認(rèn)知能力及行為能力。第三，要教育家長提倡健康的家庭生活方式，樹立情重于物的價值觀。在此過程中可以用鮮活的事例展示父母的角色作用和角色職責(zé),樹立節(jié)儉、進(jìn)取的家風(fēng)。[8]18總之，要通過親職教育提升家長精神面貌，從而為孩子營造良好的家庭精神氛圍，使孩子能夠健康成長。

2.通過發(fā)展親職教育,健全家庭情感功能。如前所述，家庭情感功能缺失與未成年人犯罪密切相關(guān)。而親職教育的一項(xiàng)重要功能，就是融合親子關(guān)系，提升家庭情感功能。以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的親子關(guān)系的好壞直接影響未成年人的社會行為。良好的親子關(guān)系能加強(qiáng)父母與子女的心理聯(lián)系，使其相互理解、相互支持，在心理上獲得平衡，形成孩子和諧的心理狀態(tài)，不僅能協(xié)調(diào)未成年人和社會的關(guān)系，也有助于其人格的形成和社會化的完成。反之，生活在一個親子感情淡漠、缺乏親子溝通的家庭，未成年人的身心必然受到不同程度的損害，嚴(yán)重的還會造成其認(rèn)知上的混亂，價值觀的錯位，乃至最終導(dǎo)致反社會人格的出現(xiàn)。所以，必須實(shí)施親職教育，真正提升家庭情感功能，使家長在家庭教育中掌握并運(yùn)用一定的心理知識，去培養(yǎng)孩子的心理素質(zhì)，化解其心理矛盾，引導(dǎo)青春期的孩子心理健康發(fā)展，形成良好的親子關(guān)系，促使孩子健康成長。

3.發(fā)展親職教育,凸顯家庭教育功能。孩子成長過程的教育空間不是單向度的，而是社會、學(xué)校和家庭三維的整體空間。學(xué)校、家庭、社會三方面的教育相互補(bǔ)充，不可或缺?，F(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐存在著這樣的現(xiàn)象：學(xué)校5天的主流教育正效應(yīng)，往往與家庭2天（雙休日）的亞主流教育負(fù)效應(yīng)相抵消，有人形象地稱之為“5–2=0”的現(xiàn)象。它佐證了家庭教育在未成年人成長中的特殊作用。因此,孩子的教育責(zé)任不能全推給學(xué)校，家庭所擔(dān)負(fù)的教育責(zé)任,是學(xué)校無法替代的。家庭教育的實(shí)施者是家長，父母盡管是孩子的長者，但并非就是孩子天然的教育者。隨著孩子成長環(huán)境的變化與培養(yǎng)目標(biāo)的更新，家長只有通過不斷充電學(xué)習(xí)，主動接受親職教育，樹立全新的教育理念、教育態(tài)度、教育方式，才能提升家庭教育水平。在家長帶頭示范的動態(tài)過程中“給力”于子女，完成對他們的養(yǎng)成教育，使孩子在相互理解和情感支持之中健康成長，遠(yuǎn)離犯罪。

4.探索適合家長學(xué)習(xí)特點(diǎn)的親職教育技巧和方法。要動員學(xué)校承擔(dān)親職教育任務(wù)。學(xué)校可以定期開設(shè)家長講座對家長進(jìn)行輔導(dǎo)，向家長介紹不同年齡段的學(xué)生生理及心理發(fā)展規(guī)律，并輔導(dǎo)家長根據(jù)此規(guī)律掌握科學(xué)的教育方法，樹立正確的養(yǎng)育觀念。介紹親子溝通技巧，營造良好的家庭文化氛圍。鼓勵學(xué)校組織活動密切親子關(guān)系，交流育兒經(jīng)驗(yàn)。[9]83創(chuàng)新親職教育的多種形式。首先，開辟咨詢熱線，聘請有關(guān)專家擔(dān)任咨詢?nèi)藛T，主要任務(wù)是引導(dǎo)家長以正確的方法去影響、教育子女；解答家長和監(jiān)護(hù)人提出的有關(guān)家教方面的疑難問題，減少家庭教育的偏差和失誤。其次，鼓勵多渠道開辦家長學(xué)校。團(tuán)委、婦聯(lián)、教育局、街道辦、居（村）委會社區(qū)等各級組織，都應(yīng)主動開辦常年的或臨時的家長學(xué)校，國家甚至可以規(guī)定這是它們的義務(wù)。國家還應(yīng)支持其它社會力量，包括私人開辦家長學(xué)校。凡是有子女的家庭，社區(qū)都應(yīng)當(dāng)要求其父母定期到家長學(xué)校接受親職教育，掌握有關(guān)家庭教育的知識和技能，以提高其整體素質(zhì)和教育能力。

5.鋪設(shè)多條渠道幫扶和救濟(jì)“問題家庭”。為了增強(qiáng)親職教育的針對性，應(yīng)對不同家庭進(jìn)行分類輔導(dǎo)和幫扶救濟(jì)。（1）幫扶救濟(jì)的重點(diǎn)人群，應(yīng)首選那些對未成年人教育相對薄弱家庭的家長或者監(jiān)護(hù)人。如“隔代養(yǎng)育”家庭、單親家庭、經(jīng)濟(jì)困難家庭、殘障家庭以及農(nóng)村“留守家庭”、進(jìn)城“流動家庭”的家長或者監(jiān)護(hù)人。針對這些家庭中的未成年人違法犯罪所占比例較高現(xiàn)狀，有關(guān)部門應(yīng)積極開展相關(guān)課題研究，對癥下藥，有的放矢做好上述家庭的親職教育的社會幫扶。[9]84（2）針對父母或其他監(jiān)護(hù)人怠于履行家教責(zé)任和義務(wù)者，應(yīng)建立相關(guān)的責(zé)任追究機(jī)制。

總之，只有通過發(fā)展親職教育，不斷提高家長的整體素質(zhì)及家教能力，才能有效增強(qiáng)家庭對未成年人的保護(hù)功能，從源頭上減少導(dǎo)致未成年人犯罪的家庭誘因。

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C913

A

1002-7408（2011）06-104-03

陜西省社會科學(xué)基金資助項(xiàng)目“陜西新農(nóng)村建設(shè)中充分發(fā)揮女性作用的途徑與機(jī)制研究”（09H008）的相關(guān)性成果。

楊亞利（1959-），女，陜西戶縣人，西安文理學(xué)院政教系副教授，主要從事農(nóng)村社會學(xué)及馬克思主義中國化研究。

[責(zé)任編輯：黎峰]