馮正華

2010年12月12日，《華西都市報(bào)》關(guān)于“兒時(shí)那些老童謠，您還記得多少？”持續(xù)一周的報(bào)道引起了眾多讀者的極大關(guān)注，特別是激起了老年讀者的集體懷舊。相信每個(gè)人都不會(huì)忘記：小時(shí)候媽媽拿著自己的手指唱《斗斗斗斗飛》，與小伙伴一起邊數(shù)手指邊唱《五指歌》，女孩子們一邊跳皮筋一邊唱《馬蘭花開》……這些曾在幾代人身上烙下印記的老童謠，目前正在淡出孩子們的視線。相反，像順口溜或是打油詩(shī)之類內(nèi)容搞怪、低俗的灰色童謠正在孩子們中間傳播。選擇什么樣的童謠，用怎樣的方式傳遞給孩子，成了目前急需解決的問題。我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

一、用童謠促進(jìn)師生關(guān)系

開學(xué)第一天，剛?cè)雽W(xué)的孩子眼睛里充滿了對(duì)陌生環(huán)境的好奇和恐懼。特別是面對(duì)一張張陌生的面孔，他們尤其顯得手足無(wú)措。于是我為孩子們選了《斗斗斗斗飛》這則童謠，“斗斗斗斗飛，不怕風(fēng)來吹，吹吹長(zhǎng)得壯，臉蛋紅又胖，胖胖身體好，長(zhǎng)大把國(guó)保?！蔽蚁茸x一遍，孩子們一聽樂壞了，這不就是原來經(jīng)常和爸爸媽媽食指對(duì)食指，邊頂邊唱的那首歌謠嗎。第二遍跟我讀時(shí)，好多孩子都不由自主地邊動(dòng)手邊讀，眼睛里再?zèng)]有了恐懼與迷惑。熟悉的童謠讓我這個(gè)陌生人不再陌生。

二、用童謠增加語(yǔ)言積累

許多童謠，語(yǔ)言精練又充滿趣味，孩子們樂于接受，易于記憶。在學(xué)習(xí)《鵝》這首古詩(shī)之后，我告訴學(xué)生有一首童謠也是寫鵝的：“一只鵝，走來走去多寂寞。兩只鵝，拍拍翅膀唱唱歌。三只鵝，排著隊(duì)伍去游水。一群鵝，嘎嘎嘎嘎真快活。”短短幾分鐘，孩子們便背了下來。在對(duì)比中，孩子們感受到了語(yǔ)言的魅力，增加了詞語(yǔ)的積累，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

三、用童謠拉近學(xué)科間的距離

聽數(shù)學(xué)老師說孩子們要學(xué)十以內(nèi)的加減法了，我趕緊把《猜一猜》打印出來交給數(shù)學(xué)老師，叮囑她備課時(shí)一定要用上這份材料，我要趕在數(shù)學(xué)課之前讓孩子們讀一讀?！耙活^豬，肥又肥，兩只耳朵四條腿。二頭豬，呼呼睡，四只耳朵八條腿。三頭豬，沒排隊(duì)，幾只耳朵幾條腿?！焙⒆觽円宦犨@首童謠，笑聲四起，多有意思的小豬。后來聽數(shù)學(xué)老師說，學(xué)生學(xué)得特別快，最厲害的學(xué)生一直說到了“八頭豬，十六只耳朵，三十二條腿”。

四、用童謠抓住教育契機(jī)

一天天氣突變，一位家長(zhǎng)急匆匆地趕來給孩子送衣服，忽地沖進(jìn)了教室。面對(duì)這不速之客，孩子們一臉驚愕繼而議論聲四起。我看著這位母親手里的衣服，頓時(shí)明白了是怎么回事。我靈機(jī)一動(dòng)說：“孩子們，跟老師一起讀一首童謠好不好？這首童謠叫《秋風(fēng)起》，‘秋風(fēng)起，天氣變，一根針，一條線，急的俺娘一頭汗。娘哎娘，這么忙，給我兒縫衣裳。娘受累，不要緊，等兒長(zhǎng)大多孝順?！辈挥枚嗾f，孩子們便明白了。一口氣讀了三遍，那位家長(zhǎng)聽了，感動(dòng)得熱淚盈眶。

五、用童謠豐富生活知識(shí)

冬天來了，我和孩子們一起讀《冬九九歌》，他們了解了冬天；孩子們問什么是駱駝？我告訴他們：“駱駝駱駝志氣大，風(fēng)吹日曬都不怕，走沙漠，運(yùn)鹽巴，再苦再累不講話?！彼麄冋J(rèn)識(shí)了駱駝。到了中秋節(jié)，我教他們讀《月亮歌》，“初一一條線，初二看得見，初三初四像娥眉，十五十六圓又圓?！彼麄冇涀×嗽铝恋淖兓Ｓ谩妒じ琛酚浬?，用《二十四節(jié)氣歌》記節(jié)氣，用《數(shù)字歌》記數(shù)字……這些韻味十足又略帶幽默的童謠，讓孩子們感受到了快樂，又豐富了生活知識(shí)。

六、用童謠代替說教

說教對(duì)一年級(jí)的孩子來說無(wú)任何作用。他們根本聽不懂，也沒有耐性聽老師枯燥的談話，而童謠則能喚醒他們。全校大掃除前，我教他們《人要出力開口唱》“人要出力開口唱，天要下雨被風(fēng)狂，船要快來雙只櫓，人要出力開口唱”這首童謠押的是“ang”韻，開闊，向上，讓人特別振奮。集體勞動(dòng)時(shí)大家一起讀，孩子們的干勁特別足。放假那天，和孩子們一起讀讀《放假歌》吧！“學(xué)堂樂，樂如何，請(qǐng)君聽我放假歌。吾曹同到此，一歲忽將過，同學(xué)相親愛，先生勤教課，讀書已二冊(cè)，識(shí)字一千多，學(xué)堂樂，樂如何，請(qǐng)君聽我放假歌?！蓖{讀完，沒想到孩子們的臉上竟有一絲留戀。

以上所選的童謠文字簡(jiǎn)單、富含韻律、易學(xué)易記、朗朗上口、含蓄幽默，特別是那些口口相傳的經(jīng)典童謠，質(zhì)樸自然，清新醇厚，特別受孩子歡迎。他們?cè)诜磸?fù)記誦間，培養(yǎng)了習(xí)慣和品格，發(fā)展了語(yǔ)言和思維。這些童謠與孩子的生活、文化息息相關(guān)，如果我們能把童謠與思想教育結(jié)合，與日常生活融合，與學(xué)科學(xué)習(xí)整合，一定能讓童謠回歸童年。