萬(wàn)承紅

語(yǔ)言是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說話又是人們進(jìn)行交際的手段。為此，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這就要求教師在教學(xué)中要注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到說、演結(jié)合是進(jìn)行低年級(jí)學(xué)生說話訓(xùn)練的有效途徑。

一、興趣引路，創(chuàng)設(shè)說的情境

興趣是最好的老師，學(xué)生即使有較高的智力，但如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效率仍然不高；反之，學(xué)生的智力雖屬平常，但如果對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績(jī)，所以在教學(xué)中我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng)設(shè)說的情境。

1.借助故事，吸引學(xué)生聽

聽是說的基礎(chǔ)，學(xué)生只有愿意聽，才能在聽中學(xué)到知識(shí)。小學(xué)生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統(tǒng)的說教只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的厭學(xué)情緒。為提高學(xué)生的興趣，結(jié)合他們愛聽故事的特點(diǎn)，把一些知識(shí)性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)到知識(shí)。為此，針對(duì)教材故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學(xué)講故事來吸引學(xué)生的注意力。如教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，開篇沒有直接引入，而是借助故事引入吸引學(xué)生聽的興趣，借助于惟妙惟肖的講解，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)形象的體態(tài)語(yǔ)言，使學(xué)生愛聽。

2.教給方法，引導(dǎo)學(xué)生說

為鞏固學(xué)生說的興趣，讓學(xué)生由想說到會(huì)說，我們?cè)诮虒W(xué)中就要教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生說。為此，我在講故事吸引學(xué)生聽時(shí)，借助于加重語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生了解說的要領(lǐng)。如在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時(shí)，教給學(xué)生基本句式，說一句話時(shí)必須包括這幾部分才算完整，并在教學(xué)中加大這方面的訓(xùn)練。就這樣每教一個(gè)新知識(shí)，學(xué)生每回答一個(gè)問題，都讓學(xué)生把話說完整、說具體。

3.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生要說

小學(xué)生有說的欲望，但由于怕說不好被別人取笑會(huì)出現(xiàn)想說而又不敢說的矛盾心理。為鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生把想到的內(nèi)容表達(dá)出來，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說。比如在一年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，我就利用每天晨讀時(shí)間讓學(xué)生練說。從用簡(jiǎn)短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說出自己的愛好，最后用一兩句話介紹自己家里的情況，一天的見聞，高興或傷心的事，使全體學(xué)生都能得到鍛煉，都能在練習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力。以好的帶動(dòng)差的，促使學(xué)生都參與其中，克服學(xué)生的畏難情緒。不要強(qiáng)迫同學(xué)說而是自己先為同學(xué)做示范，再由表達(dá)能力強(qiáng)的、膽大的打頭，以克服學(xué)生的畏難情緒，同時(shí)充分利用學(xué)生的好奇心，在進(jìn)教室之時(shí)刻意做一些動(dòng)作，學(xué)生來校之前改變一下教室的布局，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生的說有了一定的內(nèi)容。

二、表演搭橋，鞏固說的興趣

低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，常常把動(dòng)畫片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿，說明他們注重的是表面現(xiàn)象。為把學(xué)生的動(dòng)作模仿和說話聯(lián)系起來，把喜愛的比比劃劃同說話能力結(jié)合起來，我從以下幾方面進(jìn)行了訓(xùn)練：

1.借助表演，讓學(xué)生置身具體的環(huán)境之中，有話可說

小學(xué)生年齡小、接觸事物范圍窄，雖有說的欲望，但卻缺少說的內(nèi)容。為此在教學(xué)中讓學(xué)生把生活中的經(jīng)歷表演出來，把電視上看到的感興趣的內(nèi)容表演出來，使學(xué)生看表演、練說話。例如，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，單純讓學(xué)生說見到的事，他們?nèi)狈τ^察能力，缺少興趣。為此，針對(duì)小學(xué)生對(duì)游戲的愛好，我利用晨讀說話時(shí)間，讓學(xué)生看電視學(xué)有趣的動(dòng)作并表演出來，其他同學(xué)輪流把觀察到的表演說出來。同時(shí)利用自習(xí)課、說話課在班級(jí)開展貼鼻子、畫嘴巴、找朋友等游戲，讓學(xué)生在游戲中練說，在游戲中增長(zhǎng)知識(shí)。

2.借助表演，讓學(xué)生抓住說的重點(diǎn)，掌握說的方法

小學(xué)生說話的最大缺點(diǎn)，就是說話時(shí)抓不住重點(diǎn)，敘述時(shí)眉毛胡子一把抓，如同記流水賬一樣，為讓學(xué)生敘述時(shí)抓住重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)說話課。在教學(xué)看圖說話《在公共汽車上》，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫后，先不讓學(xué)生說，而是讓學(xué)生自由組合，把圖上內(nèi)容表演出來，選擇好的一組在全班表演后，再練習(xí)說。這樣由于學(xué)生進(jìn)入了情境之中，感受并體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)作，所以不僅抓住了重點(diǎn)，而且清楚地表現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)。

三、說演結(jié)合，提高說的質(zhì)量

低年級(jí)兒童年齡小，常常在說的過程中忘記了演，在表演中忽視了說。為提高學(xué)生的綜合能力，我在訓(xùn)練過程中注重了說演結(jié)合。

1.以說促演，提高學(xué)生的表演能力

說是演的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級(jí)兒童模仿力強(qiáng)，想象豐富，常把枯燥乏味的語(yǔ)言文字想象成有血有肉的動(dòng)畫，把童話故事配以優(yōu)美的動(dòng)作。為此，我在教學(xué)中把教材中的童話、寓言等故事，改變傳統(tǒng)的教師提問學(xué)生回答的方法，以講故事的方式，向?qū)W生講述，讓學(xué)生借助于自己的理解，互相討論、自由結(jié)組、編成課本劇，以加深學(xué)生的理解，增強(qiáng)學(xué)生的表演能力。

2.以演帶說，提高學(xué)生說的水平

惟妙惟肖的表演，不僅有益于陶冶學(xué)生的情操，而且對(duì)提高學(xué)生觀察、思考、想象能力能起到促進(jìn)作用。為使學(xué)生說的水平不斷提高，我在教學(xué)中，以學(xué)生的表演，帶動(dòng)學(xué)生說話，并收到了良好效果。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，不僅學(xué)生的思維想象力得到明顯提高，而且學(xué)生說的水平也日漸增長(zhǎng)。

3.說演結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力

如果說是演的基礎(chǔ)，演是說的依據(jù)，那么說、演結(jié)合就是提高學(xué)生能力的法寶，學(xué)生只有做到了說中學(xué)演、演中練說，綜合能力才能不斷提高。這樣，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們無拘無束地交流著，說笑著。多渠道并進(jìn)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，拉近了師生之間的距離，營(yíng)造了友好、合作的氛圍，在活動(dòng)中學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且提高了能力?？傊?，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，采取能提高學(xué)生能力的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓孩子們自由活動(dòng)、自由表達(dá)，這樣才能給學(xué)生帶來歡樂、帶來興趣、帶來自信、帶來成功。