桂玲玲

一、教材分析

《開辟新航路》是人教版必修2第二單元第5課。本課從三個(gè)方面介紹新航路開辟的歷史：開辟新航路的原因、經(jīng)過以及影響。本課起著承上啟下的作用，上承西歐資本主義萌芽興起與發(fā)展，下啟為早期殖民擴(kuò)張，資本原始積累提供前提，打破了世界各地相互隔絕狀態(tài)，世界市場(chǎng)雛形出現(xiàn)。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，通過初中學(xué)習(xí)已對(duì)新航路開辟有了簡(jiǎn)單的了解。但知識(shí)沒有體系化，缺乏辯證地對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行分析的能力。因此，在教學(xué)中可層層設(shè)疑，進(jìn)行問題探究。鼓勵(lì)大膽發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，利于啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

1.理解新航路開辟的經(jīng)濟(jì)根源、社會(huì)根源、政治根源和主客觀條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理大發(fā)現(xiàn)既是偶然的也是必然的。

2.掌握新航路開辟的過程：迪亞士抵達(dá)好望角、達(dá)·伽馬直通印度、哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸以及麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行。學(xué)會(huì)辯證地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物，能夠比較并正確認(rèn)識(shí)東西方航海史上的壯舉。

3.分析新航路開辟的影響，比較并正確認(rèn)識(shí)新航路開辟對(duì)歐洲和亞、非、美洲所造成的不同結(jié)果，感受歷史發(fā)展的對(duì)立統(tǒng)一性。

【過程與方法】

1.通過情景再現(xiàn)、地圖動(dòng)態(tài)情景演示、史料分析、表格歸類、歷史對(duì)比等方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解，了解新航路開辟的原因與經(jīng)過。

2.通過討論法引導(dǎo)學(xué)生比較新航路開辟對(duì)歐洲和亞、非、美洲所造成的不同結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過新航路開辟的過程，感受學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家勇于進(jìn)取的開拓精神，并認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代科技的先進(jìn)性。通過對(duì)新航路開辟影響的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它是歷史的進(jìn)步促進(jìn)了人類文明的發(fā)展但結(jié)果又充滿血腥味與罪惡感。

四、教學(xué)重點(diǎn)

新航路開辟的原因和影響。

五、教學(xué)難點(diǎn)

新航路開辟對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師：分析教材，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，搜集歷史資料，制作多媒體教學(xué)軟件。

2.學(xué)生：先預(yù)習(xí)教材，搜集有關(guān)航海家們探險(xiǎn)的故事。感受其中艱辛，教師事先將學(xué)生分組以備展開課堂討論。從而正確認(rèn)識(shí)新航路開辟的影響。

七、教學(xué)過程

【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】世界上有七大洲，四大洋。今天看來是個(gè)簡(jiǎn)單的問題，但得出這一認(rèn)識(shí)卻歷盡艱辛的，展示兩幅地圖：（一幅15世紀(jì)歐洲人繪制的世界地圖和現(xiàn)在的世界地圖）由學(xué)生觀察比較兩幅圖找出區(qū)別。（學(xué)生回答）

【教師解說】15世紀(jì)歐洲人繪制的世界地圖只有歐洲、非洲和亞洲的一些地方，沒有大洋洲、美洲、太平洋，更沒有南極大陸了，但到15世紀(jì)末16世紀(jì)初，情況發(fā)生了改變，究竟是什么改變了人們的認(rèn)識(shí)呢？由此導(dǎo)入本課。

第一目：開辟新航路的經(jīng)過。

【教學(xué)方法】第一步：利用多媒體展示傳統(tǒng)歐亞之間的舊航路（舊航路經(jīng)過地中海）。問題設(shè)置1：那么什么是新航路呢？

【學(xué)生回答】“新航路”指歐洲人開辟的不經(jīng)過地中海通往世界各地的航路，稱為新航路。

第二步：根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備，搜集的材料。選出四名學(xué)生代表介紹四名航海家歷程。這樣可以加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容記憶與理解。教師指導(dǎo)學(xué)生利用“新航路開辟的動(dòng)態(tài)示意圖”填寫表格，做到講練結(jié)合，準(zhǔn)確把握新航路開辟的時(shí)間、國(guó)家、人物和航線。

第三步：?jiǎn)栴}設(shè)置2：歐洲航海家是克服重重困難，追波踏浪，才開辟了新航路，從這些勇敢的航海家身上我們可以得到什么啟發(fā)呢？

【學(xué)生回答】探索，開辟精神，恒心，毅力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。

【過渡】既然存在舊航路，那為什么西歐人還熱忠于開辟新航路呢？探索新航路開辟的原因。

第二目：開辟新航路的原因。

【教學(xué)方法】第一步：展示一幅西歐商人清點(diǎn)錢幣圖片和恩格斯《論封建制度瓦解和民族國(guó)家的產(chǎn)生》一段材料。問題設(shè)置3：為什么這一時(shí)期歐洲人對(duì)黃金有這么強(qiáng)烈的渴求？培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課本分析史料，提取有效信息的能力，從而得出新航路開辟的經(jīng)濟(jì)根源。

第二步：展示一段《馬可波羅傳記》選段，問題設(shè)置4：為什么歐洲人舍近求遠(yuǎn)，不經(jīng)過地中海到達(dá)東方“尋金”呢？引導(dǎo)學(xué)生回歸課本尋找答案：新航路開辟的社會(huì)根源，商業(yè)危機(jī)。

第三步：教師先提問：“最先探索新航路的國(guó)家是哪兩個(gè)？”學(xué)生根據(jù)初中知識(shí)作答。問題設(shè)置5：為什么西、葡可以領(lǐng)先一步最先走在開辟新航路的前列呢？（教師總結(jié)：兩國(guó)地處大西洋沿岸；熱忠于傳播天主教；中央集權(quán)的封建國(guó)家，政府有力量支持遠(yuǎn)洋探險(xiǎn)）這樣找出新航路開辟的政治根源與宗教熱情。

【教師總結(jié)】經(jīng)濟(jì)根源、社會(huì)根源、政治需求、宗教熱情這些構(gòu)成了新航路開辟的必要性。經(jīng)濟(jì)根源、社會(huì)根源與宗教熱情說明歐洲人有著開辟新航路的強(qiáng)烈要求，而商業(yè)危機(jī)又使得他們不得不去做這件事。但做成一件大事，光有動(dòng)機(jī)和動(dòng)力是不夠的，還必須具備一定可能性，即主客觀條件。

第四步：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本《歷史縱橫》，假如你是一位航海家，具備什么條件你才敢進(jìn)行遠(yuǎn)洋航行呢？了解新航路開辟的可能性。

【歸納要點(diǎn)】

1.必要性

經(jīng)濟(jì)根源：西歐商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與資本主義萌芽出現(xiàn)。

社會(huì)根源：歐洲人對(duì)黃金渴望，出現(xiàn)“尋金熱”。

商業(yè)危機(jī)：奧斯曼土耳其帝國(guó)控制了東西方舊航路。

政治需求：西、葡統(tǒng)治者通過開辟新航路掠奪財(cái)富，鞏固封建統(tǒng)治。

宗教熱情：傳播天主教熱情。

2.可能性

主觀條件：西、葡統(tǒng)治者支持。

客觀條件：歐洲造船技術(shù)與航海技術(shù)的發(fā)展。

【知識(shí)拓展】展示鄭和下西洋路線圖。我國(guó)遠(yuǎn)洋航海業(yè)：從15世紀(jì)初鄭和率龐大船隊(duì)七次下西洋，比西方遠(yuǎn)洋航行早了近半個(gè)世紀(jì)，但為什么沒能推動(dòng)中國(guó)歷史的發(fā)展進(jìn)入新階段呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生從目的和結(jié)果上思考，再由學(xué)生回答）

【教師總結(jié)】鄭和下西洋目的是宣揚(yáng)國(guó)威，以天朝上國(guó)自居，發(fā)展了同亞非國(guó)家的友好關(guān)系；而西歐的遠(yuǎn)洋航行為追求黃金和掠奪財(cái)富，進(jìn)行了資本原始積累。

第三目：開辟新航路的影響

【教學(xué)方法】西方史學(xué)界把15-17世紀(jì)稱為“發(fā)現(xiàn)的時(shí)代”、“擴(kuò)張的時(shí)代”說明新航路的開辟給人類帶來的巨大意義，同時(shí)給全世界帶來的影響也是多層次的，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本最后一目和幻燈片中材料展開課堂討論：“新航路開辟帶來的是曙光，還是災(zāi)難？”并要求學(xué)生證明自己觀點(diǎn)，注意“論”從“史”出。（學(xué)生充分討論后）

【教師總結(jié)】

1.積極影響

（1）經(jīng)濟(jì)上：結(jié)束了世界各地相對(duì)孤立狀態(tài)，世界日益連成一個(gè)整體，以西歐為中心的世界市場(chǎng)雛形出現(xiàn)。

【概念講解】商業(yè)革命：歐洲和亞洲、非洲、美洲之間的貿(mào)易日益發(fā)展，世界市場(chǎng)擴(kuò)大，世界貿(mào)易中心從地中海區(qū)域轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。極大推動(dòng)了西歐商人資本的發(fā)展。

（2）政治上：加速西歐封建制度的解體，促進(jìn)資本主義的發(fā)展。

【概念講解】?jī)r(jià)格革命：由于西方殖民者的掠奪，大量貴金屬源源涌入歐洲，造成金銀價(jià)值下降，物價(jià)猛漲。在“價(jià)格革命”過程中，新興的工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)獲得暴利，封建主勢(shì)力衰落，勞動(dòng)人民日益貧困。因此商業(yè)革命和價(jià)格革命促使階級(jí)關(guān)系發(fā)生變化，加速封建制度的解體。

（3）文化上：各地文明發(fā)生接觸與碰撞，開始走向融合。

2.消極影響

對(duì)外關(guān)系上：開始了早期殖民擴(kuò)張與掠奪，給亞非拉人民帶來災(zāi)難。（下一課即將學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)到為止）

【課堂小結(jié)】幻燈片展示本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和練習(xí)題。徽省

（作者單位：安徽省天長(zhǎng)中學(xué)）