張廣斌，周文軍

(1.湖南文理學院，湖南常德 415900;2.寧波城市學院體育學院，浙江寧波 315100)

長沙市大、中學學生運動員運動動機調查研究*

張廣斌1，周文軍2

(1.湖南文理學院，湖南常德 415900;2.寧波城市學院體育學院，浙江寧波 315100)

采用我國學者張力為的“運動動機量表”，對長沙市三所大學兩所中學164名學生運動員發(fā)放問卷進行了測試，結果表明:男女運動動機水平差異無顯著性、不同學段的學生運動員運動動機水平不一、不同運動水平的學生運動員運動動機水平不一、不同項目運動員運動動機有明顯差異。

學生運動員;運動動機;參與傾向;回避傾向

人的一切行為都是由一定的動機引起的。動機與效果相對組成辯證法的一對范疇，動機指人們行為的主觀愿望，效果指實踐的客觀后果，人們做任何事情都受一定的動機支配，效果是動機的體現(xiàn)，又是檢驗動機的標準［1］。動機是人的頭腦中形成或抑制某個行為的愿望或意向，是推動人從事某種活動的內部動因［2，3］。在高水平競技體育中，動機是運動學習、運動技能提高以及表現(xiàn)經濟技能的最重要因素［4］。

所謂運動動機是指人們參加運動活動的動力，其具有啟動人的行為，并使其行為以一定的強度在運動活動保持的特性［3］。運動動機具有以下幾項功能:發(fā)動功能，學生不會無緣無故地進行體育訓練，當他們從事某種體育運動時，表明其內心一定產生了想要運動的愿望。這種愿望達到一定水平就成為心理動力推動自己行動起來。這就是運動動機的發(fā)動功能;選擇功能，學生的運動行為具有穩(wěn)定而特定的內容，是他們的運動行為趨向一定的活動目標;強化功能，通常決定著學生運動員參與運動訓練的努力程度，活動愿望強烈的學生在運動訓練的過程中表現(xiàn)出興趣濃厚、情緒高昂、注意集中、肯付出等同特點，遇到困難時，克服困難的決心很大。而在訓練中情緒低落、注意分散、怕苦怕累、遇難而退的學生運動員往往是運動動機不足;維持功能，運動動機與運動訓練堅持的時間長短也有直接關系。當學生運動員參加自己樂于從事的運動項目時，持續(xù)的時間就較長，及時在疲勞的狀態(tài)下也能堅持一定的時間，反之亦然［2］。良好的運動動機對學生運動員的運動訓練行為具有積極的推動作用，因此，應當培養(yǎng)和激發(fā)學生運動員正確的運動動機，充分發(fā)揮運動動機的促進作用。本研究試圖比較不同學段、不同運動技術水平的學生運動員運動動機，為指導學生運動員的運動訓練實踐提供參考。

1 研究對象與方法

研究對象:選取長沙三所大學湖南大學、湖南師范大學、長沙大學，兩所中學長沙市一中、湖南師范大學附屬中學168名學生運動員發(fā)放問卷，回收有效卷164份，為97.61%。被試來源于初中39人、高中47人、本科56人、研究生2人，其中運動健將1人、一級運動員32人二級運動員88人、二級以下運動員43人，來源分布詳見表1。

表1 調查對象來源分布

研究方法:采用我國學者張力為的“運動動機量表”，該量表為0－4的5級李科特量表，在參與傾向和回避傾向兩個維度上進行測量。參與傾向指能夠從本專項的訓練競賽中體驗到樂趣，回避傾向指希望退去本專項的訓練競賽。據(jù)研究檢驗，該量表具有較高的信度和效度。對長沙市三所大學兩所中學164名學生運動員發(fā)放問卷進行了測試。將問卷統(tǒng)計結果在SPSS13.0軟件上處理。

2 結果與分析

2.1 不同學習階段的學生運動員運動動機水平不一

將調查數(shù)據(jù)進行單因素方差分析:采用Levene方法進行方差齊性檢驗，顯著性概率P=0.159﹥0.05，認為方差齊性。方差分析結果組間差異顯著性概率P=0.004﹤0.01，說明組間均數(shù)存在非常顯著性差異逐漸。對初中、高中、大學三組均數(shù)的線性組合進行顯著性t檢驗，初中、高中比較P=0.015﹤0.05，說明二組均數(shù)差異具有顯著性，高中、大學比較P=0.482﹥0.05，不具有顯著性，初中、大學比較P=0.001﹤0.01，說明二組間均數(shù)差異具有非常顯著性。

表2 各組動機基本統(tǒng)計量

各組運動員運動動機均數(shù)分布圖，如圖1。

圖1 各組運動員運動動機均數(shù)分布

圖2 各組運動員運動傾向均數(shù)分布

圖3 各組運動員運動回避均數(shù)分布

用同樣的方法，從傾向和回避兩個維度對各組進行分析，可得各組均數(shù)分布圖如下(圖2、圖3)。從各組運動員運動動機均數(shù)分布圖可以發(fā)現(xiàn)，初中學生運動員動機整體水平高，高中、大學依次降低，運動訓練的回避逐漸上升。這可能與年齡相關，初中生與高中年齡偏小，具有好動的特性，為獲得刺激、眩暈、運動愉快感覺和宣泄身心能量，滿足其生理需求的成分較多，生物性動機成分多，以指向運動訓練的直接動機為主，易激發(fā)內部動機。同時，對未來充滿夢想，試圖通過運動訓練獲得很多期望的收獲。

隨著運動訓練的時間延續(xù)，從運動訓練獲得的體驗的新奇感逐漸消退。而年齡的增大，思想的成熟，競技體育的競爭性和競技體育中的功利主義，會自覺不自覺地將對運動訓練的付出和獲得進行比對，升學、就業(yè)的壓力是最現(xiàn)實的問題，此時運動動機會以獲得成功、未來發(fā)展等滿足個體的社會性需求的社會性動機為主，指向訓動訓練所能為其帶來的結果，間接動機是維持運動訓練的主要因素。難免會導致學生運動員整體運動動機的下降。

2.2 不同運動水平的學生運動員運動動機水平不一

一級運動員運動動機高中與大學本科組、大學本科與研究生組比較均數(shù)具有非常顯著性差異，如圖4。

圖4 一級運動員運動動機均數(shù)分布

高中生一級運動員畢竟不多，能在體育比賽中取得好名次，升大學的機會很大，來自社會、學校、家庭的支持和鼓勵，強烈的社會性動機驅使和激發(fā)強大的外部動機，同時，學生較好的運動水平的基礎，也驅使有進一步提高運動技術水平的欲望，激發(fā)了其內部動機，使得高中學段的一級運動員運動動機水平高。大學本科階段的一級運動員比例較大，所謂強中更有強中手，競爭激烈，在賽場上的失落對運動員心理影響較大，同時未來職業(yè)與就業(yè)的壓力是非?，F(xiàn)實的問題，一級運動員運動動機整體水平比較弱化現(xiàn)象就不足為奇了。

二級運動員初中與高中組比較均數(shù)具有非常顯著性差異，高中與大學運動動機比較均數(shù)具有顯著性差異，如圖5。

圖5 二級運動員運動動機均數(shù)分布

初中二級運動員畢竟不多，能在體育比賽中取得好名次，升重點高中得機會很大，來自社會、學校、家庭的支持和鼓勵，強烈的社會性動機驅使和激發(fā)強大的外部動機，同時，學生較好的運動水平的基礎，也驅使學生有進一步提高運動技術水平的欲望，激發(fā)了其內部動機，使得初中學段的二級運動員運動動機水平高。高中階段二級運動員比例較大，升大學機會并不大，競爭激烈，升學的壓力是影響運動動機的主要因素。大學階段的二級運動員屬于較低水平，他們升大學主要是為了同時學文化為未來職業(yè)準備，運動動機當然低。

2.3 各學校之間運動員運動動機不一

圖6 各校運動員運動動機均數(shù)分布

長沙大學與湖師大和湖南大學運動動機水平均數(shù)具有顯著性差異，湖南師大與湖南大學運動動機水平均數(shù)無顯著性差異，如圖6。長沙大學是一般本科院校，湖南師大是“211工程”大學，湖南大學是“985工程”、“211工程”大學，學校辦學層次不同，物質條件也有客觀上的差距，學生的運動動機與學校層次可能有一定聯(lián)系。

長沙市一中與湖師大附中運動員運動動機均數(shù)用獨立樣本t檢驗，一中與湖師大附中運動員運動動機水平無顯著性差異。見表3。一中與附中均屬于省重點中學，學校辦學規(guī)模、辦學硬件條件、師資水平、辦運動隊的政策無較大區(qū)別，二校運動員運動動機水平無顯著性差異是正常的。

表3 一中與湖師大附中運動員運動動機水平獨立樣本t檢驗

2.4 不同項目運動員間運動動機有差異

長沙大學田徑與排球運動員運動動機進行獨立樣本t檢驗比較，結果表明:在動機的兩個維度傾向和回避維度上差異沒有顯著性。但動機顯著性臨界值t(0.05)=1.690﹥1.551，P﹤0.05，表明二項目運動員運動動機水平差異具有顯著性。詳見表4。長沙大學是一般本科院校，辦高水平運動隊的歷史并不長，各運動隊沒有形成自己的特色。田徑與排球二項目本身具有運動特征對運動員的吸引力也不同，排球運動員比田徑運動員的動機水平高，存在一定的差距是必然的。

表4 長沙大學田徑與排球運動員運動動機進行獨立樣本t檢驗

湖南師大田徑與籃球運動員運動動機水平差異進行獨立樣本t檢驗，結果表明:在動機的兩個維度傾向和回避維度、運動動機水平差異具有非常顯著性。詳見表5。湖南師大籃球隊是CUBA的八強球隊，運動水平相對較高，球隊經過多年的建設管理規(guī)范，形成了自己的特色，籃球運動對大學生天然的吸引力也是直接動機的來源?；@球運動員的運動動機水平高于田徑運動員是可以理解的。

表5 湖南師大田徑與籃球運動員運動動機水平差異進行獨立樣本t檢驗

湖南師大附中田徑與乒乓球運動員運動動機水平差異進行獨立樣本t比較，結果表明:在傾向維度上，t(0.05)=1.688﹥1.144，P﹤0.05，表明在動機的傾向維度上差異具有顯著性。在同等條件下，乒乓球運動的吸引力比田徑運動大，導致學生的傾向強。

表6 湖南師大附中田徑與乒乓球運動員運動動機水平差異進行獨立樣本t檢驗

長沙市一中田徑、籃球、健美操運動員運動動機存在較大差異。用方差分析方法處理，結果表明:田徑與籃球運動員的動機與健美操運動員動機水平差異具有顯著性;田徑與籃球運動員在傾向維度上差異具有顯著性(如圖7，8)。田徑、籃球、健美操屬于不同運動項群的運動項目，對青少年的吸引力不盡相同，雖然相同學校的硬件條件與辦隊政策，教練員的教學與訓練方法不同，不同的教練員與不同運動員之間的適應程度會有不同，表現(xiàn)去較大的差異也是可以接受的。

2.5 男女運動員運動動機水平差異無顯著性

在SPSS13.0上，用獨立樣本t檢驗，男女運動員在傾向、回避維度與運動動機水平均無無顯著性差異。詳見表7

圖7 長沙市一中田徑、籃球、健美操運動員運動動機均數(shù)分布

圖8 長沙市一中田徑、籃球、健美操運動員運動傾向均數(shù)分布

表7 男女運動員運動動機水平差異進行獨立樣本t檢驗

3 結論

3.1 男女運動員運動動機水平差異無顯著性。

3.2 不同學習階段的學生運動員運動動機水平不一，初中明顯高于高中和大學。

3.3 不同運動水平的學生運動員運動動機水平不一，一級運動員運動動機高中明顯高于大學。

3.4 不同項目運動員間運動動機有明顯差異，球類高于田徑。

3.5 各學校之間運動員運動動機不一，可能與學校知名度、辦學層次相關。

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Survey on the Sport M otivation of Athletes from Universities and M iddle－schools in Changsha City

ZHANG Guang－bin

(Hunan University of Arts and Science，Changde 415000，China)

Having used the sportmotivation scalogram of zhangliwei，this paper hadmeasured 146 students from three universities and twomiddle schools in Changsha city，Our study shows:there is not different between male athletes and female athletes，but there is different between university students and middle school students，and there are distinct differences among the athletes of different sport－levels and events.

student－Athlete;Sport Motivation;Participation;Aovid

G804.85

A

1007－323X(2011)03－0107－06

2011－02－15

張廣斌(1972－)，男，講師

研究方向:體育教學與運動訓練

湖南教育廳基金(編號:07C131)資助課題