余梅英

從“以人為本”的視角談中職學?；@球教學改革

余梅英

以中職學?；@球教學為研究對象，對福州市7所中職學?；@球教學狀況進行調(diào)查分析，并從“以人為本”的視角探討中職學?；@球教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法改革的設(shè)想。

以人為本；中職；籃球教學

體育的生理學價值、心理學價值、美學價值、娛樂價值和促進人的社會化價值都是其能與休閑結(jié)合的重要原因。體育與休閑的結(jié)合，使體育煥發(fā)出新的生命力，是體育“以人為本”的回歸。[1]“以人為本”的體育教育要求體育教學工作者實施現(xiàn)實關(guān)懷,學會關(guān)心學生的未來,回到以人為本的體育世界,回到為人的和諧全面發(fā)展服務(wù)的位置。[2]隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“以教師為中心”，采用“灌輸式”“傳授式”的舊教學方式已經(jīng)嚴重制約著中職體育教學改革的進程。[3]本文擬從以學生為主體的角度，對中職學?；@球課的教學目標、教學內(nèi)容以及教學方法進行改革探討。

一 研究對象與方法

1.研究對象。

以中職學?；@球教學為研究對象，對福州市7所中職學校進行調(diào)查。7所學校包括：福建工業(yè)學校、福州財政金融職業(yè)中專學校、福州電子職業(yè)中專學校、福州建筑工程職業(yè)中專學校、福州交通職業(yè)中專學校、福州文教職業(yè)中專學校、福州工業(yè)學校。

2.研究方法。

(1)文獻資料法。

查閱中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中“以人為本”與籃球教學等相關(guān)的文獻資料，并對查閱的資料整理、分析，以此提供理論依據(jù)。

(2)問卷調(diào)查法。

向7所福州中職學校在校學生發(fā)放問卷700份，回收621份，有效問卷578份，問卷回收率88.7%，有效率93.1%。

(3)訪談法。

通過對福州中職學校的部分體育教師進行訪談，了解目前中職學校關(guān)于籃球教學改革的現(xiàn)狀。征求從以學生為主體角度談籃球教學改革的一些看法和建議。

(4)數(shù)理統(tǒng)計法。

運用EXCEL統(tǒng)計軟件在計算機上對問卷調(diào)查進行統(tǒng)計，并對結(jié)果進行圖表處理分析。

二 結(jié)果與分析

1．從“以人為本”的視角談中職學?；@球教學目標改革的設(shè)想。

(1)目前福州中職學?；@球課的教學目標。

目前我國中職學校體育教學還主要是以增強體質(zhì)、傳授“三基”、培養(yǎng)道德品質(zhì)作為目標。但隨著時代的發(fā)展，其很難適應(yīng) “健康第一”的教育指導(dǎo)思想。通過對部分體育教師的訪談可以了解到，目前中職學校的體育教師在對籃球課程目標的選擇中，主要還是以增強學生體質(zhì)和傳授學生籃球的技術(shù)為主，而對于休閑娛樂方面的選擇，教師偏少。這說明體育教師受傳統(tǒng)的體育教學觀念影響比較深。

(2)從“以人為本”的視角談中職學?；@球教學目標改革。

表1 學生選擇籃球課的原因

從表1中可以看出學生選擇籃球課的原因排在前2位的是為了滿足興趣愛好和休閑娛樂，這說明學生并不喜歡傳統(tǒng)的籃球教學目標，而在提高社會交往能力、發(fā)展個性，展現(xiàn)自我、學習籃球知識、技能、豐富休閑生活、學習鍛煉和保健的方法、學會欣賞籃球比賽等百分比分別為30.1% 、23.1%、21.4% 、40.9%、30.8%。這說明學生對籃球課的需求并不單一而是多元的。因此，教師應(yīng)該從以學生為主體的角度，去重新選擇籃球教學目標，而不再是以自我為中心，更多的安排休閑娛樂從而使得籃球課豐富起來。

2．從“以人為本”的視角談中職學?；@球教學內(nèi)容改革的設(shè)想。

(1)目前福州中職學?；@球課的教學內(nèi)容。

隨著教學改革的深入,大量民族民間傳統(tǒng)體育項目、休閑娛樂項目、健身健美項目走進體育課堂,并逐漸固化為教學內(nèi)容,初步形成了以最大程度滿足學生個體學習需要為主旨,豐富多彩的教學內(nèi)容體系。[4]而在對部分體育教師的訪談中了解到，目前中職學校教師受傳統(tǒng)體育教學觀念的影響，籃球教學內(nèi)容還是以基本的技戰(zhàn)術(shù)為主開展體育教學。

(2)從“以人為本”的視角談中職學?；@球教學內(nèi)容。

表2 學生對教學內(nèi)容的感受(%)

從表2中發(fā)現(xiàn)學生對目前的教學內(nèi)容始終認為學后收獲頗豐的只有4.1%，而內(nèi)容很實用的為19.6%，這說明學生并不認為目前的教學內(nèi)容實用。而學生始終和經(jīng)?？释麑W習的百分比為66.1%，這說明了學生希望更廣泛的進行學習。因此，從學生的角度出發(fā)，中職學校在教學內(nèi)容上的安排是存在問題的。應(yīng)該從學生的主體角度，更多的讓學生感到上籃球課的樂趣所在，真正體現(xiàn)“以人為本”。

3．從“以人為本”的視角談中職院?；@球教學方法改革的設(shè)想。

(1)目前福州中職學?；@球課的教學方法。

從訪談中了解到，目前福州中職學?；@球課的教學方法還是以示范法、講解法、練習法、糾錯法為主，而一些具有原理性的教學方法用的不多。說明目前福州中職學校籃球課的教學方法并沒有太大的改變。

(2)從“以人為本”的視角談中職學?；@球教學方法。

表3 學生對籃球教學方法的感受(%)

調(diào)查顯示，學生對籃球教學方法的感受始終覺得教學方法單一的有19.5%，經(jīng)常如此的為28.6%，偶爾的為34.2%，說明教師也在努力，但是還是不能滿足學生的要求。而在受益匪淺、形式多樣、輕松自在以及能體驗到樂趣的感受上所呈現(xiàn)的也是如此，說明了目前中職學校的體育教師在籃球教學方法上的改變還是停留在面上，并沒有真正的太大改變。因此，我們作為一線的體育教師應(yīng)當為學生考慮，要大膽突破，嘗試新的教學方法，并讓學生有主人翁之感。

三 結(jié)束語

從“以人為本”的視角談中職學?；@球教學改革，不是單純的對目前中職學?；@球教學現(xiàn)狀進行的分析，也不是簡單的對籃球教學目標、內(nèi)容以及教學方法提出的改革設(shè)想，而是對體育教師提出的一種反思，“以人為本”不能停留于理論上，而應(yīng)該貫徹的中職學校的實踐課中，從而達到真正意義上的“以人為本”。

[1]羅林，劉春來.對我國休閑體育發(fā)展的幾點理性思考——從文化、經(jīng)濟和教育的角度[J].中國體育科技，2005(6)：24-25.

[2]孫保明，等. 淺析以人為本的體育教學及其實現(xiàn)[J].教學與管理，2007(10)：107-108.

[3] 黃璐.從中職學校特點探究中職體育教學改革[J].湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版)，2010(7).

[4]忠義，高彩云.我國高校體育教學改革30年回顧與思考[J].成都體育學院學報，2010(1).

ClassNo.:G632.0DocumentMark:A

(責任編輯：蔡雪嵐)

OnReformingtheBasketballTeachinginMiddleVocationalSchoolFromthePerspectiveof“PeopleFirst”

Yu Meiying

The paper analyzes the current situation of basketball teaching in 17 middle vocational schools in Fuzhou city and discusses the reform of teaching goals ,teaching contents and teaching approaches for basketball class from the perspective of “People First Concept” .

people-oriented concept；basketball teaching ; middle vocational school

余梅英，高級講師，福建工業(yè)學校，福建·莆田。研究方向：田徑。郵政編碼：350002

1672-6758(2011)11-0007-2

G632.0

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