繆菊連，王成軍，郭建偉，吳俊珠，高鵬飛，楊志勇

(大理學(xué)院藥學(xué)院，云南大理 671000)

藥劑學(xué)設(shè)計性實驗的教學(xué)內(nèi)容及方法初探＊

繆菊連，王成軍，郭建偉，吳俊珠，高鵬飛，楊志勇

(大理學(xué)院藥學(xué)院，云南大理 671000)

目的:探索藥劑學(xué)設(shè)計性實驗的教學(xué)內(nèi)容及有效的教學(xué)方法;方法:由教師指定題目，采用學(xué)生先設(shè)計方案，教師指導(dǎo)下進行討論、修改實驗方案后，再進行實驗操作;結(jié)果:對學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力有一定幫助;結(jié)論:設(shè)計性實驗在藥劑學(xué)教學(xué)中起著重要作用。

藥劑學(xué);設(shè)計性實驗;教學(xué)方法

藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的主干課程，是研究藥物制劑的處方設(shè)計、基本理論、質(zhì)量控制、制備工藝和合理應(yīng)用的綜合性技術(shù)科學(xué)［1］。是實踐性很強的專業(yè)技術(shù)學(xué)科，藥劑學(xué)實驗是理論與實踐密切結(jié)合的重要組成部分，通過實驗使學(xué)生更好地掌握藥劑學(xué)的基本理論和基本操作。其實驗教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有至關(guān)重要的作用，其教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響到藥學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。設(shè)計性實驗，主要是綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決所做制劑中存在的不足及對特定藥物進行制劑的設(shè)計，使制劑更合理，應(yīng)用范圍更廣。創(chuàng)新性、設(shè)計性實驗的內(nèi)容選擇情況及教學(xué)方法好壞，會對我們的教學(xué)效果有一定的影響，近年來，我們以培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才為目標，在實驗教學(xué)中增加設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗，對設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗的教學(xué)內(nèi)容及方法進行探討，以提高教學(xué)質(zhì)量。

1 實驗內(nèi)容的選擇

根據(jù)教學(xué)的實際情況，我們從實驗教學(xué)中對一些易出現(xiàn)問題、需改進或綜合應(yīng)用的一些素材中選定一些具有代表意義材料作為設(shè)計性實驗的備選內(nèi)容。在多年的教學(xué)中選定出如下幾項具有代表意義的內(nèi)容進行，實驗內(nèi)容涉及面廣，內(nèi)容豐富，同學(xué)之間可相互交流學(xué)習(xí)。

1．1 碘酊處方改進

實驗時學(xué)生制備的碘酊，用碘化鉀來增加碘的溶解度，顏色為紅棕色，有一定的刺激性。設(shè)計要求:使其變?yōu)闊o色，降低刺激性，增加碘的溶解度(除加助溶劑外)等問題。

1．2 阿司匹林制備工藝改進

實驗時學(xué)生制備的阿司匹林片，進行溶出度檢測時，溶出度不合格。設(shè)計要求:探索溶出度不合格的原因，利用藥劑學(xué)手段，解決阿司匹林片溶解度不合格問題，在此基礎(chǔ)上擬定阿司匹林片制備工藝和質(zhì)量檢查項目。

1．3 維生素C泡騰片制備

實驗時學(xué)生制備的維生素C泡騰顆粒劑，制備出的顆粒劑，酸顆粒與堿顆粒之間存在色差，導(dǎo)致外觀不均一，并有吸潮現(xiàn)象。設(shè)計要求:在維生素C泡騰顆粒的基礎(chǔ)上設(shè)計泡騰片，優(yōu)化處方，解決花斑、吸潮等問題，并制定質(zhì)量檢查項目。

1．4 復(fù)方硼砂溶液劑型改進

液體制劑具有吸收快，生物利用度高等優(yōu)勢，但具有攜帶、運輸不方便、穩(wěn)定性差等缺點，固體制劑則可解決液體制劑的這些缺點。設(shè)計要求:在復(fù)方硼砂溶液的基礎(chǔ)上，將其改為可溶性外用片并制定質(zhì)量檢查項目。

1．5 根據(jù)藥物理化性質(zhì)解決相關(guān)問題

設(shè)計藥物劑型 (口服制劑)，大蒜素為黃色液體，具有強烈刺激味和蒜所特有的辛辣味，不耐熱，對堿不穩(wěn)定但對酸較穩(wěn)定，難溶于水，可與乙醇、乙醚和苯等混合。設(shè)計要求:解決刺激性和辛辣味、不穩(wěn)定、難溶于水等問題。

2 實驗教學(xué)方法

在教師指導(dǎo)下學(xué)生選定實驗題目，學(xué)生獨立完成查閱文獻資料、對文獻資料進行分析整理，設(shè)計實驗方案，在教師指導(dǎo)下討論實驗方案并進行必要的修改后，完成實驗操作，撰寫出實驗報告［2］。

同學(xué)采用抽簽的形式任選一個題目，按相應(yīng)的要求進行設(shè)計，通過查閱、分析文獻資料，結(jié)合藥劑學(xué)理論及實踐，寫出實驗方案，要求學(xué)生按寫論文的形式寫成研究型論文，尤其是按照學(xué)術(shù)論文的規(guī)范格式，寫出中英文內(nèi)容摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻等［3］。對優(yōu)秀的學(xué)生，還建議他們用英文寫作。然后收集同學(xué)所寫資料，教師進行先評閱后再進行課堂討論，同是一個題目的同學(xué)為一組，一人陳述主要設(shè)計思路及理論依據(jù)，其余同學(xué)進行補充不同的設(shè)計思路及設(shè)計中存在的問題，對不同的設(shè)計思路進行理論依據(jù)論證，其他題目的同學(xué)也可提問 (不合理地方或自己不明白的地方)要求同學(xué)或老師給以回答。題目逐一討論完，帶教老師加以點評及指出建議的設(shè)計思路，學(xué)生再對自己設(shè)計的不足之處加以修改，最后再在帶教老師的指導(dǎo)下在開放性實驗室完成實踐，驗證設(shè)計的可行性，最后寫出研究報告。

3 教學(xué)效果

經(jīng)討論及指導(dǎo)教師的建議下修改過的實驗方案，在教師的指導(dǎo)下進行實驗，所設(shè)計的方案基本可行，達到預(yù)期的目的，當(dāng)然在實驗過程也解決了一系列新出現(xiàn)的問題，最終結(jié)果基本解決相應(yīng)制劑相應(yīng)的問題。學(xué)生在整個過程中是活動的主題，興趣高昂，出現(xiàn)問題，學(xué)會找出原因并加以解決，充分發(fā)揮自己的能動性，加深對科研的認知力，培養(yǎng)了一定的科研思路及能力，學(xué)會綜合利用多學(xué)科知識解決實際問題，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為實踐，提高了專業(yè)知識的應(yīng)用能力。對教學(xué)方法滿意。還建議其它課程也開設(shè)同樣的教學(xué)方法。

4 討論

設(shè)計性實驗又稱為創(chuàng)新性實驗，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及科研設(shè)計能力的有效手段，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力［4］。在實驗過程中，學(xué)生自始至終是活動的主體，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和獨創(chuàng)性。為了選好實驗題目，指導(dǎo)好學(xué)生實驗，教師也需要有豐富的知識和較強的科研能力，掌握藥學(xué)領(lǐng)域的最新信息。教學(xué)生會用已有的知識來發(fā)現(xiàn)新東西，為以后走上工作崗位能學(xué)以致用奠定一定的基礎(chǔ);通過這樣的教學(xué)對學(xué)生來說可提高以下幾方面的能力:

4．1 加強藥劑學(xué)章與章之間的聯(lián)系

藥劑學(xué)內(nèi)容多，章與章之間聯(lián)系小，劑型與劑型之間差異大，通過不同劑型之間的轉(zhuǎn)化，加強聯(lián)系，便于學(xué)生記憶理解，充分發(fā)揮同一藥物，多種制劑，充分發(fā)揮藥物臨床作用。

4．2 可提高學(xué)生查閱、分析文獻的能力

文獻資料在我們的科研中起著至關(guān)重要的作用，通過查閱、分析文獻，一方面可了解該項目研究的程度，另一方面可從其中得到啟示。學(xué)會了科研的基本思路及方法，為以后的科研工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

4．3 教會學(xué)生寫論文

論文是科研成果之一，在工作中至關(guān)重要，教會學(xué)生如何寫研究型論文，也是本科教學(xué)不可缺少的一部分，對以后畢業(yè)實習(xí)的畢業(yè)論文及以后自己發(fā)表文章奠定一定的基礎(chǔ)。

4．4 課堂討論

有利用激發(fā)學(xué)生的動力，鍛煉學(xué)生的表達能力及說話儀表，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)找工作面試有一定的幫助。

4．5 實踐性的實施

有利于提高學(xué)生的動手能力及分析問題和解決問題的能力及綜合知識應(yīng)用的能力。開放實驗室是實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新舉措，可以彌補課堂實驗教學(xué)的不足，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生真正成為教學(xué)實驗的主體［5］。

［1］崔福德．藥劑學(xué) ［M］．北京:人民衛(wèi)生出版社，2008:1．

［2］衛(wèi)世杰，金描真，秦凌浩，等．《藥劑學(xué)》教學(xué)方法的改革和探索［J］．教育論壇，2009，6(31):100-102．

［3］李菲，郝利勇，郝吉福，等．綜合性、設(shè)計性實驗在藥劑學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用 ［J］．中國醫(yī)藥導(dǎo)報，2009，6(3):111-112．

［4］李文斌，成建平，劉混舉，等．機械類本科生創(chuàng)新性實驗教學(xué)體系的研究與實踐 ［J］．太原理工大學(xué)學(xué)報，2003，2(3):90．

［5］趙鵬，譚金芳，彭文博，等．實驗室開放的探索與實踐 ［J］．高等農(nóng)業(yè)教育，2003，(10):72．

(編輯:李 平)

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2011—03—05

繆菊連 (1977～)，女，云南宣威人，碩士研究生，講師，從事藥劑學(xué)的教學(xué)與科研工作。