□ 葉國(guó)準(zhǔn) 周 潔

1 前言

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！爆F(xiàn)代管理學(xué)中細(xì)節(jié)決定成敗的道理人人都能明白，但是很多老師卻不懂得體育課堂的教學(xué)也是一門管理學(xué)，管理的好，可以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，管理的不好不僅影響課堂教學(xué)效果，有時(shí)甚至?xí)斐砂踩[患，所以老師必須時(shí)刻關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，通過(guò)分析實(shí)施課堂常規(guī)中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，找出問(wèn)題的解決辦法，從而建立正常的教學(xué)秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

2 常出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題及思考

（1）教師不備課就匆匆走進(jìn)課堂或者臨時(shí)宣布課堂常規(guī)，這樣容易讓學(xué)生不能很具體地了解我們的體育應(yīng)該做到哪些，不應(yīng)該做哪些。另外，由于老師沒有備課，很可能遺漏或者忘記自己布置了哪些課堂常規(guī)，在教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象不能很好的落實(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的行為變本加厲，一發(fā)不可收拾。

（2）有的學(xué)生偶爾影響課堂紀(jì)律，這時(shí)我們需要注意觀察他是為了得到老師和學(xué)生的關(guān)注，故意嘩眾取寵，還是因?yàn)椴桓信d趣，找到學(xué)生違紀(jì)的真正原因。

（3）體育課堂一般在室外進(jìn)行，在天氣炎熱的夏天，除了要注意檢查學(xué)生的著裝是否合理，上課時(shí)要隨時(shí)注意學(xué)生是否是全部被太陽(yáng)曬到或全部在樹陰下，如果大家所處的環(huán)境不同，有些同學(xué)很可能為了找平衡就故意不認(rèn)真，從而達(dá)到引起老師注意的目的。

3 如何更好地關(guān)注課堂細(xì)節(jié)

由于體育課是在課外活動(dòng)，學(xué)生處于動(dòng)態(tài)中，受處界干擾大，如果不能在課堂中很好的管理學(xué)生，體育教學(xué)質(zhì)量大打折扣，老師付出的心血也可能白白浪費(fèi)，這對(duì)學(xué)生也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。為了保證課堂有組織、有紀(jì)律并安全地進(jìn)行，我們體育老師必須站在為學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，建立細(xì)致、完整的課堂常規(guī)并嚴(yán)格按要求執(zhí)行。針對(duì)課堂常規(guī)的問(wèn)題，本人通過(guò)查閱相關(guān)資料并結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最后總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

3.1 建立并嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)常規(guī)

為了使體育教學(xué)順利地進(jìn)行，體育教師必須在教學(xué)前就制定一份細(xì)致的課堂常規(guī)，在逐漸了解學(xué)生的過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出調(diào)整。對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要及時(shí)地批評(píng)與教育，絕不能讓學(xué)生一開始就養(yǎng)成不遵守課堂的壞習(xí)慣，特別要時(shí)時(shí)關(guān)注那些自己經(jīng)常犯錯(cuò)還帶動(dòng)周圍的學(xué)生影響課堂紀(jì)律的學(xué)生，這種學(xué)生如不能及時(shí)的控制，情況會(huì)變得很糟糕。所以教師在授課過(guò)程中，一定要時(shí)刻保持警惕，嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)。

3.2 教師要在課后進(jìn)行自我反思

當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在課堂違反課堂教學(xué)時(shí)，我們常常會(huì)認(rèn)為這些學(xué)生不聽話或組織紀(jì)律性差，這時(shí)候我們做老師的要經(jīng)常反思，我們安排的教學(xué)內(nèi)容是否讓學(xué)生感興趣，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況，我們要求學(xué)生是否過(guò)于嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的斥責(zé)是否過(guò)多；當(dāng)學(xué)生課上無(wú)精打采、漫不經(jīng)心的時(shí)候，我們是否想過(guò)我們做老師的是不是也充滿激情地在上課，是否給學(xué)生樹立了健康活躍的形象。這些都需要我們做老師的在課后去細(xì)心反思課堂，這樣才可能及時(shí)找到學(xué)生違反課堂紀(jì)律的癥結(jié)所在，更好地組織、管理好課堂。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信心

我們發(fā)現(xiàn)上課違反紀(jì)律的學(xué)生中有部分學(xué)生在文化課堂也一樣喜歡搗亂，上課講小話、邊聊邊笑是他們常做的事情。其實(shí)他們也想好好表現(xiàn)，他們也希望得到老師贊揚(yáng)、同學(xué)們的認(rèn)可，但是由于他們文化成績(jī)差、體育基礎(chǔ)弱，常常被老師忽略，被同學(xué)們?nèi)⌒?，因此他們希望通過(guò)這種方式來(lái)引起同學(xué)和老師的注意，渴望受到別人的關(guān)注。這個(gè)時(shí)候，體育老師就需要提高對(duì)他們的關(guān)注度，對(duì)他們多些表?yè)P(yáng)少些批評(píng)，多些交流少些冷淡，逐漸培養(yǎng)他們參與體育活動(dòng)的積極性和自信心，讓他們從體育課開始養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.4 熱愛學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系。良好的師生關(guān)系，是提高教育質(zhì)量的保證，也是社會(huì)精神文明的重要方面。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成。”和諧的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的起點(diǎn)。古語(yǔ)“親其師，信其道”深刻而精辟地說(shuō)明了和諧的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)的重要作用，缺少良好的師生關(guān)系必將大打折扣。因此，我們要從細(xì)節(jié)上觀察學(xué)生和教師的關(guān)系是否融洽，特別是我們體育老師要在體育活動(dòng)中主動(dòng)與學(xué)生融為一體，拉近與學(xué)生之間的距離，永遠(yuǎn)在學(xué)生面前樹立良好的形象，注意自己的一言一行，嚴(yán)于律己，以身作則，做學(xué)生的模范；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，與學(xué)生心平氣和地談心，曉之以理，動(dòng)之以情，要公平合理地對(duì)待每一位學(xué)生。

4 結(jié)束語(yǔ)

細(xì)節(jié)決定成敗，體育教學(xué)就是由無(wú)數(shù)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)組成的，課堂細(xì)節(jié)是檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生行為習(xí)慣的關(guān)鍵。有句話說(shuō)的好：播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。關(guān)注課堂，注重課堂細(xì)節(jié)，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而收獲成功。讓我們共同關(guān)注課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，只有這樣，體育教學(xué)才能真正做到以促進(jìn)學(xué)生身心健康為目標(biāo)，達(dá)到以人為本的教學(xué)理念，使體育課迸發(fā)出更強(qiáng)的生命力！

［1］王道俊，郭文安.教育學(xué) ［M］.北京：人民教育出版社，2009.

［2］張大軍.教育學(xué) ［M］.北京：人民教育出版社，2005.

［3］張術(shù)學(xué).論體育新課程課堂管理中的紀(jì)律問(wèn)題 ［J］.體育教學(xué)，2008，6.