唐東陽,陳 浩

(1.武漢體育學(xué)院,湖北武漢 430079;2.空軍雷達(dá)學(xué)院,湖北武漢 430019)

專業(yè)體育院校體育教育專業(yè)就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

唐東陽1,陳 浩2

(1.武漢體育學(xué)院,湖北武漢 430079;2.空軍雷達(dá)學(xué)院,湖北武漢 430019)

1 專業(yè)體育院校體育教育專業(yè)就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

1.1 高等教育的擴(kuò)招

1.1.1 體育教育專業(yè)招生規(guī)模擴(kuò)大、畢業(yè)人數(shù)逐年增多體育教育專業(yè)最初設(shè)立于專業(yè)體育院校和部分師范院校,中等教育體育教師一直是其主要培養(yǎng)目標(biāo)。擴(kuò)招以前,雖然其培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于中等學(xué)校教師,但實際上,高等院校、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等都是就業(yè)的去所。但自 1999年高校大幅度擴(kuò)招后,開設(shè)體育教育專業(yè)的高校急劇增加,體育教育專業(yè)的招生人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)也直線上升。截至 2009年 9月,我國開設(shè)體育教育專業(yè)的高校由擴(kuò)招前的 111所增加到289所。2010年 1月,又有 6所高校的體育教育本科專業(yè)被批準(zhǔn)開始招生。無疑,招生規(guī)模的不斷增大給體育教育專業(yè)的就業(yè)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.1.2 其他相關(guān)體育專業(yè)畢業(yè)人數(shù)逐年增加 上世紀(jì),我國體育專業(yè)比較單一,以體育教育專業(yè)為主,只有個別體育學(xué)院開設(shè)諸如運動訓(xùn)練、運動人體科學(xué)等專業(yè),但這些專業(yè)的畢業(yè)生與體育教育專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)競爭上,當(dāng)時還未形成氣候,對體育教育專業(yè)的就業(yè)沖擊不是很大。時至今日,其他相關(guān)體育專業(yè)也得到了巨大的發(fā)展。截至 2008年 9月,體育學(xué)科各類專業(yè)中,體育教育專業(yè)招生點 242個,只占體育專業(yè)點總數(shù)的 40.2%,其他體育專業(yè)所占比例將近60%。同時,其他體育專業(yè)的招生規(guī)模也日見增長。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示,2001年我國運動訓(xùn)練、社會體育、民族傳統(tǒng)體育三個專業(yè)招生人數(shù)為 10 562人,體育教育專業(yè)招生人數(shù)為 16 996人;到 2008年這三個專業(yè)招生人數(shù)為 25 407人,體育教育專業(yè)招生人數(shù)為 30 325人。以前用人單位在選擇體育畢業(yè)生時沒有其他太多的選擇,而現(xiàn)在選擇面大大擴(kuò)展。

1.1.3 綜合性高校和非體育單科性高校創(chuàng)辦體育專業(yè) 體育教育專業(yè)曾經(jīng)是師范院校和專業(yè)體育院校的特有專業(yè),但自 1999年高校擴(kuò)招后,這一格局逐漸被打破,很多綜合性院校和非體育單科性院校也相繼開設(shè)體育專業(yè)。調(diào)查可知,開設(shè)體育專業(yè)的高校中,專業(yè)體育院校只占到總數(shù)的 4.43%,師范院校占 29.64%,兩者加起來只占 34.07%。社會對體育專業(yè)人才的需要是有限的,這么多院校開辦體育專業(yè),畢業(yè)生逐年增加,無疑給專業(yè)體育院校和師范院校的體育教育專業(yè)的就業(yè)帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

1.2 教育體制的變革和進(jìn)人單位對學(xué)歷要求的提高

1.2.1 中等專業(yè)學(xué)校的撤銷或并入高等院校 普通中等專業(yè)學(xué)校曾經(jīng)也是體育教育專業(yè)畢業(yè)生重要去向之一。但從上世紀(jì) 90年代末期至本世紀(jì)初期,許多普通中等專業(yè)學(xué)校撤銷或升格為職業(yè)技術(shù)學(xué)院。統(tǒng)計資料顯示:1997年普通中等專業(yè)學(xué)校數(shù)為 4143所,2004年減少到 3047所。這些學(xué)校升格成職業(yè)技術(shù)學(xué)院后,為了提高教師學(xué)歷層次,在新進(jìn)體育教師時,也很少考慮本科生。依舊保留的普通中等專業(yè)學(xué)校,在研究生充足的情況下,也會優(yōu)先考慮研究生。

1.2.2 高校對體育教師學(xué)歷要求的提高和研究生數(shù)量增加

在 21世紀(jì)前,我國體育碩士研究生畢業(yè)人數(shù)不多,各高校在新進(jìn)體育教師時對學(xué)歷要求也不是太高,本科學(xué)歷即是合格學(xué)歷,專業(yè)體育院校的本科畢業(yè)生備受青睞,畢業(yè)生有很大一部分進(jìn)入高校從事教學(xué)工作。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,體育專業(yè)研究生招生和畢業(yè)人數(shù)逐年增多。且據(jù)有關(guān)研究結(jié)果顯示,體育專業(yè)碩士畢業(yè)生絕大部分集中在高校從事體育教育工作。

1.2.3 普通中小學(xué)學(xué)校數(shù)量的減少和招生人數(shù)的減少 中學(xué)體育教師一直以來是體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生的主要職業(yè)選擇。進(jìn)入 21世紀(jì)后,大中城市的小學(xué)教師也逐漸成為部分體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生的職業(yè)選擇。但由于國家人口政策的原因,目前我國中小學(xué)階段適齡人口開始逐漸下降,普通中小學(xué)學(xué)校數(shù)和招生人數(shù)開始呈逐年下降趨勢。而且,到 21世紀(jì)上半葉,我國各級學(xué)校適齡人口的規(guī)模都將有25%左右的減少。中小學(xué)數(shù)量和招生人數(shù)的持續(xù)減少,一方面直接導(dǎo)致對體育教師的需求量減少;另一方面,為了應(yīng)對即將到來的生源減少,部分學(xué)校寧肯讓目前數(shù)量不夠的體育教師超負(fù)荷工作,也不愿意補(bǔ)充新的教師。

1.2.4 縣、市級青少年業(yè)余體校的發(fā)展困境 業(yè)余體校的專職教練和管理人員中,體育專業(yè)畢業(yè)生是主體部分。隨著社會體制的變革,特別是市場經(jīng)濟(jì)的全面引入,這種培養(yǎng)運動員的三級訓(xùn)練體制的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)受到嚴(yán)重的沖擊,業(yè)余體校因不適應(yīng)時代的發(fā)展已趨于瓦解。目前縣一級還能夠正式辦體校的為數(shù)極少,即使是地區(qū)一級甚至是省級的體校也只能處于勉強(qiáng)維持階段。國家體育總局競技體育司的統(tǒng)計數(shù)字表明:從 1992年到 2003年,少體校從 3 700減少到 2 762所 (包括體育中學(xué)和各類單項體育學(xué)校),10年間,中國少年業(yè)余體校銳減千余所,在訓(xùn)學(xué)生更是減少了 50%。

1.3 專業(yè)體育院校培養(yǎng)質(zhì)量的降低和培養(yǎng)特色的淡化

體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)除了受到其辦學(xué)質(zhì)量的影響外,還受到其辦學(xué)特色的影響。擴(kuò)招以后,絕大多數(shù)高校在招生數(shù)量增長的同時,教育質(zhì)量的提高受到了一定的影響,甚至一定程度上造成了教育質(zhì)量的下降。各專業(yè)體育院校也不例外,而且專業(yè)體育院校的特色也不再明顯。以前,專業(yè)體育院校的體育教育專業(yè)的學(xué)生的特點是:師范基本功扎實、術(shù)科專項技術(shù)水平較高、綜合身體素質(zhì)好,很受各級各類學(xué)校歡迎。而現(xiàn)在,出現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等和其他院校相同專業(yè)“同質(zhì)化”現(xiàn)象。專業(yè)同質(zhì)化的直接結(jié)果是人才培養(yǎng)上“千人一面”,最終導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

1.4 專項設(shè)置和選擇的不合理

不同用人單位在選用體育專業(yè)畢業(yè)生時有不同的專項要求。群眾基礎(chǔ)比較好的的專項畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會更多。但也有些單位由于某些特殊原因,對一些冷門專項也有少量需求。而且正如專業(yè)一樣,專項的冷熱也會隨著社會發(fā)展的變化而變化。體育學(xué)院的學(xué)生的專項選擇時間一般定在進(jìn)校后的第一學(xué)期。但是,由于學(xué)生剛從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)、對專項的特點、社會的需求、本人的技術(shù)基礎(chǔ)還沒有一個明確的認(rèn)識,在專項選擇上往往出現(xiàn)預(yù)測不準(zhǔn)、不顧自己的興趣和身體條件盲目跟風(fēng)等現(xiàn)象,從而造成有些專項人滿為患、有些專項無人問津。

1.5 家長及畢業(yè)生的就業(yè)觀念

目前,雖然就業(yè)形勢嚴(yán)峻,但有些畢業(yè)生選擇工作地點和工作單位時,依然很不成熟。調(diào)查發(fā)現(xiàn),40%以上的畢業(yè)生都有在就讀的大學(xué)所在地或同級別城市尋找工作的要求,30%以上的大學(xué)生欲往國內(nèi)一、二線大城市就業(yè)。一部分畢業(yè)生貪圖安逸,不愿到比較艱苦和收入相對較低的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作,更不愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)、西部地區(qū)工作。這導(dǎo)致大中城市的人才需求高度飽和,而一些小城市或者不發(fā)達(dá)地區(qū)卻求賢若渴。許多家長也希望自己的孩子畢業(yè)后能有一個比較舒適、穩(wěn)定的工作,不希望自己的孩子去民有企業(yè)、去農(nóng)村中小學(xué)。他們的這種觀念在一定程度上影響孩子的就業(yè)。

2 新形勢下體育院校體育教育本科專業(yè)面臨的機(jī)遇

2.1 終身體育思想的普及和全民健身運動的蓬勃開展

“終身體育”思想和全民健身運動目前已引起世界各個國家包括我國在內(nèi)的廣泛重視。2009年 8月 30日溫家寶總理簽發(fā)國務(wù)院第 560號令,正式頒布了《全民健身條例》,并從 2009年 10月 1日起正式實施。終身體育思想的普及和全民健身運動的蓬勃開展,勢必需要一大批熱愛體育、懂體育的專門體育工作者。僅從目前的社會體育指導(dǎo)員來看,還需要補(bǔ)充的數(shù)量就為數(shù)不少。根據(jù)我國社會體育指導(dǎo)員發(fā)展規(guī)劃,到 2010年我國社會體育指導(dǎo)員數(shù)量要達(dá)到 65萬名。從目前的情況看,達(dá)到這一目標(biāo)還需要全國共同努力。

2.2 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實施

2010年 7月 29日,中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010—2020年)》。該綱要是今后一個時期指導(dǎo)全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。該綱要明確提出要“加強(qiáng)體育,牢固樹立健康第一的思想,確保學(xué)生體育課程和課余活動時間;在義務(wù)教育階段,要配齊音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師,開足開好規(guī)定課程;要提高教師地位,維護(hù)教師權(quán)益,改善教師待遇,使教師成為受人尊重的職業(yè);國家對在農(nóng)村地區(qū)長期從教、貢獻(xiàn)突出的教師給予獎勵。該綱要的出臺并實施將切實提高中小學(xué)教師的社會地位,也將為體育教育專業(yè)的畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。

2.3 體育產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展和展現(xiàn)的巨大潛力

近年來,隨著我國經(jīng)濟(jì)、社會以及體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,體育產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢,為經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計:2008—2009年,我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度超過了 20%;2009年,體育產(chǎn)業(yè)在 GDP所占的比重已經(jīng)超過了 0.5%。而在發(fā)達(dá)國家,體育產(chǎn)業(yè)已成為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)。美國體育產(chǎn)業(yè)的年產(chǎn)值達(dá)到兩千多億美元,是汽車制造業(yè)總收入的兩倍,占 GDP的 2%。澳大利亞體育產(chǎn)業(yè)對GDP的貢獻(xiàn)超過 1%。目前,我國的體育產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的比重還遠(yuǎn)不如發(fā)達(dá)國家,而且地區(qū)和城鄉(xiāng)差距很大。中西部地區(qū)及中小城市體育產(chǎn)業(yè)還具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3 專業(yè)體育院校體育教育專業(yè)就業(yè)對策

3.1 教育行政部門根據(jù)市場需求情況,宏觀調(diào)控體育專業(yè)招生規(guī)模

由于近十年的連續(xù)擴(kuò)招,高校體育專業(yè)學(xué)生規(guī)模空前發(fā)展,專業(yè)數(shù)量不斷增加,運動訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育等限制招生專業(yè)數(shù)量也在迅速增加,社會體育專業(yè)在理、工、農(nóng)、林、醫(yī)類等院校加快布局,體育教育專業(yè)數(shù)量還在膨脹,整體感覺比較混亂,有宏觀調(diào)控失效的嫌疑。教育行政部門有必要針對目前和將來社會對體育專業(yè)人才的需求量,組織力量進(jìn)行研究,從而對體育專業(yè)的招生規(guī)模在宏觀上進(jìn)行合理控制。

3.2 加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育,加大就業(yè)、創(chuàng)業(yè)宣傳、服務(wù)工作力度

2006年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳就印發(fā)了《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》,鼓勵有志大學(xué)畢業(yè)生積極投身西部和農(nóng)村基層建設(shè)。其后又陸續(xù)出臺了一些鼓勵大學(xué)畢業(yè)生去西部和基層就業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。專業(yè)體育院校應(yīng)該針對目前大學(xué)生就業(yè)觀念中的誤區(qū),加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育,切實做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的宣傳、服務(wù)工作,確保就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念與國家政策保持一致、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息渠道暢通、保障服務(wù)工作到位。

3.3 提高培養(yǎng)質(zhì)量,突出專業(yè)體育院校的培養(yǎng)特色

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010—2020年)》中提出要促進(jìn)高校辦出特色,建立高校分類體系;發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用,引導(dǎo)高校合理定位,克服同質(zhì)化傾向,形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格,在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色,爭創(chuàng)一流。專業(yè)體育院校必須要有自己的特色,應(yīng)根據(jù)自己不同的校情,采取差異化發(fā)展的辦學(xué)策略。專業(yè)體育院校的體育教育專業(yè)一方面要下大力氣,通過調(diào)整課程設(shè)置、提高教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量以達(dá)到不斷提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的目的,另一方面不但要突出專業(yè)體育院校的特色,還要盡可能結(jié)合本校的特色和優(yōu)勢學(xué)科,使自己的體育教育專業(yè)辦出不同于別的院校的專業(yè)特色來。

3.4 避免盲目跟風(fēng),合理調(diào)整不同專項招生比例

專業(yè)體育院校的體育教育專業(yè)在專項設(shè)置上一定要有前瞻性,對目前市場就業(yè)好的專項,可以適當(dāng)擴(kuò)大規(guī)模,對于目前就業(yè)形勢不是太好的,也不能完全砍掉,要做到人無我有,人有我精。在專項選擇中,一定要根據(jù)學(xué)生的實際情況,讓學(xué)生選擇最適合自身發(fā)展的專項,避免學(xué)生盲目跟風(fēng)。

責(zé)任編輯:劉紅霞

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