馬百存

一、認(rèn)識高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高與深化，初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側(cè)重于定量計(jì)算和形象思維，而高中數(shù)學(xué)語言表達(dá)抽象，邏輯嚴(yán)密，思維嚴(yán)謹(jǐn)，知識連貫性、系統(tǒng)性強(qiáng)。

二、要將“以老師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式

數(shù)學(xué)不是老師教出來的，而是在老師的引導(dǎo)下靠學(xué)生主動(dòng)思維活動(dòng)去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，并經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問題，而不能依著老師的慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，被動(dòng)地學(xué)習(xí)、接受所學(xué)知識和方法。

三、學(xué)生要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，課前預(yù)習(xí)而生疑，帶疑聽課而感疑，通過老師的點(diǎn)撥講解而悟疑、解疑，從而提高課堂聽課效果

預(yù)習(xí)也叫課前自學(xué)，預(yù)習(xí)越充分，聽課效果就越好，聽課效果越好，就能更好地預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，從而形成良性循環(huán)。

四、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

良好的解題習(xí)慣包括良好的審題習(xí)慣，良好的演算、驗(yàn)算習(xí)慣和解后反思的習(xí)慣。審題是解題的關(guān)鍵，數(shù)學(xué)題是由文學(xué)語言、符號語言和圖形語言構(gòu)成的，拿到題目要寧停三分不搶一秒，要在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐字逐句仔細(xì)審題，細(xì)心推敲、切忌題目不清，倉促上陣，審數(shù)學(xué)題有時(shí)需對題意逐句翻譯，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件，有時(shí)需聯(lián)系題設(shè)與結(jié)論，前后呼應(yīng)挖掘、構(gòu)建題設(shè)與目標(biāo)的橋梁，尋找突破點(diǎn)，從而形成解題思路，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開運(yùn)算，初中老師往往一步一步在黑板上演算，因時(shí)間有限，運(yùn)算量大，高中老師常常將運(yùn)算留給學(xué)生，這就要求學(xué)生們多動(dòng)腦勤動(dòng)手。解完題目之后，要養(yǎng)成不失時(shí)機(jī)地回顧下述問題，解題過程中是如何分析、聯(lián)想、探索出解題途徑的？使問題獲得解決的關(guān)鍵是什么？在解決問題的過程中遇到了哪些困難？又是怎么克服的？這個(gè)問題有沒有更好的解決辦法？這樣通過解題后的回顧與反思，就有利于發(fā)現(xiàn)解題的關(guān)鍵所在，并從中提煉數(shù)學(xué)思想與方法。

五、正確對待學(xué)習(xí)中遇到的困難和問題，提高心理承受能力、耐力和自我調(diào)控的適教能力

在開始學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中肯定會(huì)遇到不少困難和問題，學(xué)生要有克服困難的勇氣和決心，勝不驕，敗不餒，有一種初生牛犢不怕虎的精神，愈挫愈勇，千萬不能讓問題成堆，形成惡性循環(huán)。在經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐后，學(xué)生對老師的教學(xué)方式、方法策略和一貫的教學(xué)風(fēng)格有了初步的了解，學(xué)生應(yīng)根據(jù)教的特點(diǎn)，從適應(yīng)教的目的出發(fā)，立足自身的實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)行為，使自己的學(xué)習(xí)方法逐步適應(yīng)老師的教法，培養(yǎng)自己獲得新知識的能力。

總之，學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自身的主體作用，不僅要學(xué)會(huì)，而且要會(huì)學(xué)，這樣才能取得事半功倍的效果。

（作者單位 陜西省旬邑縣中學(xué)）