姜正剛

多年來，很多教師都在感慨：如今許多學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動性，說化學(xué)是“第二門外語”，甚至厭學(xué)。老師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，自主地學(xué)習(xí)，是擺在教師面前的一大課題，特別是在改革開放的今天，各種思想都在影響著學(xué)生，教師的引導(dǎo)作用就顯得尤為重要，下面就此問題談?wù)勛约涸谄綍r工作中的一些做法：

一、思想引導(dǎo)

在同學(xué)中往往存在這樣的思想，學(xué)習(xí)是為了考重點(diǎn)、考大學(xué)。因此有希望考入重點(diǎn)高中者則努力拼搏，無希望者往往消極厭學(xué)，特別是在農(nóng)村中學(xué)，考重點(diǎn)往往也是某些家長唯一追求的目標(biāo)。因此要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，首先必須加強(qiáng)思想教育，明確學(xué)習(xí)的目的。我經(jīng)常教育學(xué)生：學(xué)習(xí)的目的是為了發(fā)展自己，作為社會中的一員，應(yīng)當(dāng)不斷地豐富自己的知識，不斷地提高自己的能力，這樣將來才能立足于社會。作為一名學(xué)生把考入大學(xué)作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)然無可非議，但更應(yīng)明確學(xué)習(xí)的目的是為了發(fā)展自己，提高自己。

二、學(xué)習(xí)引導(dǎo)

1.注重開端

（1）培養(yǎng)信心

初三學(xué)生第一次接觸化學(xué)，他們感到好奇，又不知從何學(xué)起，特別是對學(xué)習(xí)缺乏自信心的學(xué)生。因此，在化學(xué)的第一節(jié)課上我就向同學(xué)們介紹：學(xué)習(xí)初中化學(xué)所需的基礎(chǔ)知識很簡單：外語只要會２６個字母；數(shù)學(xué)只要會加、減、乘、除，會解簡單的方程；初二物理學(xué)習(xí)的好壞不影響初三化學(xué)的學(xué)習(xí)，把化學(xué)這一學(xué)科放在初二同學(xué)們照樣可以學(xué)好等等。通過這樣的介紹學(xué)生感到化學(xué)的門檻很低，信心大增，學(xué)習(xí)勁頭十足。

（2）激發(fā)興趣

通過第一堂化學(xué)課讓學(xué)生了解化學(xué)是一門怎樣的學(xué)科，了解化學(xué)知識在工農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、國防、日常生活中的具體應(yīng)用，同時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的逸事，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，它將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設(shè)。這樣做增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）樹立目標(biāo)

有目標(biāo)才有動力，目標(biāo)的確立應(yīng)當(dāng)適宜，要讓學(xué)生“蹦一蹦就能夠得著”。因此在第一堂化學(xué)課上我就指出：初三剛剛接觸化學(xué)這一學(xué)科，全體同學(xué)都在同一起跑線上，在化學(xué)這一學(xué)科上，大家程度都一樣，以后的學(xué)習(xí)成績是好是差，主要取決于同學(xué)們的努力情況，只要同學(xué)們不偷懶，一定能學(xué)好這一學(xué)科。對同學(xué)們提出以下希望：第一次提問能順利回答；第一次實(shí)驗?zāi)塥?dú)立完成；第一章測驗都得到滿意的成績的“三個第一”的目標(biāo)，爭取邁好頭一步，同學(xué)們的反映較好，積極性較高。

2.重視過程

（1）及時克服學(xué)習(xí)中的困難

愛護(hù)、鼓勵學(xué)生對保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性至關(guān)重要，特別是學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，應(yīng)加倍關(guān)心和幫助他們，及時發(fā)現(xiàn)和幫助他們清除學(xué)習(xí)中的障礙，更要注意清除他們的自卑情緒，增強(qiáng)他們的自信心。教師對學(xué)生的成績進(jìn)步，要給予充分肯定，給予積極的評價，多鼓勵，少批評，同時不斷提出需要學(xué)生經(jīng)過努力獲得成功的問題，激起學(xué)生積極探索的欲望。

（2）遵循規(guī)律鞏固和提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)良好動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)有一個由低級到高級、由弱到強(qiáng)的發(fā)展過程，即好奇→興趣→喜愛→愛好→熱愛。興趣可分為直接興趣和間接興趣，直接興趣是由于某種事或活動本身引起的興趣，往往能直接滿足人的需要。但好奇是一種比較原始的、本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識傾向，這時的興趣也只是直接興趣。而間接興趣是由活動的目的、任務(wù)、活動的結(jié)果引起的興趣。

因此，在教學(xué)上首先可利用初三學(xué)生剛接觸化學(xué)時的好奇心，開展化學(xué)教學(xué)，同時在教學(xué)中應(yīng)不斷地加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的轉(zhuǎn)化。

三、情感引導(dǎo)

學(xué)生的積極情感主要是在教師情感的影響、誘導(dǎo)下產(chǎn)生的。在教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極情感的形成，實(shí)現(xiàn)師生情感的共鳴和協(xié)調(diào)。怎樣才能較好地創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氣氛呢？

1.精神飽滿地走上講臺

近代教育家第斯多惠說過，“教學(xué)的功能不僅是傳授知識，更在于激勵、喚醒和鼓舞”。試問：沒有抖擻精神和蓬勃生氣怎能激勵、喚醒和鼓舞學(xué)生？一個滿臉倦容、無精打采的教師走進(jìn)課堂，教學(xué)的氣氛必然死氣沉沉的，學(xué)生必然會懶得動腦、動手學(xué)習(xí)。所以，教師必須精神飽滿、舉止大方地踏上講臺，使學(xué)生精神為之振奮，迅速集中注意力，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。

2.盡快叫出學(xué)生的名字

教師在給新班級上課的時候，如果能熟記并且隨時叫出學(xué)生的名字，同時投以親切、鼓勵的目光，學(xué)生往往首先是驚喜，隨即轉(zhuǎn)為興奮、自信，覺得新老師了解自己、關(guān)心自己，自己在老師的心中有一席之地。師生間的距離一下就縮短了，情感的增力作用就能得到充分發(fā)揮。每位教師都應(yīng)十分重視這一良好的開端。

3.適度地褒獎

教師及時、真誠和恰如其分的褒獎，能讓被褒獎?wù)呤艿郊睿帜苁蛊渌烁械焦奈?。因此，教師要多表揚(yáng)少批評、多鼓勵不數(shù)落，讓學(xué)生看到自己的長處，揚(yáng)長避短，增強(qiáng)信心。

教師的褒獎要盡量具體，讓學(xué)生知道“好在何處”，少用“好”、“很好”等籠統(tǒng)的方式。褒獎?wù)Z應(yīng)和學(xué)生的思想水平、分析能力適應(yīng)，具有可接受性。

４.課下多與同學(xué)交流、談心

教師和同學(xué)之間的情感交流，不應(yīng)只局限于課堂教學(xué)當(dāng)中，課下更是教師與同學(xué)進(jìn)行情感交流的主要陣地，通過課下交流，可更多地了解到學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)情況，及個人性格特點(diǎn)，有針對性地克服學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的消極情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中應(yīng)多與同學(xué)進(jìn)行情感交流，這樣才能縮短教師和學(xué)生之間的距離，達(dá)到“親其師、信其道”，提高化學(xué)教學(xué)效果的目的。

四、目標(biāo)引導(dǎo)

學(xué)習(xí)積極性的提高，與目標(biāo)及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)密切相關(guān)，目標(biāo)越清晰，則學(xué)習(xí)越自覺，目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，則學(xué)習(xí)的積極性得到進(jìn)一步的鞏固。在教學(xué)中不同的學(xué)習(xí)階段，可提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如就實(shí)驗方面而言，可由“學(xué)習(xí)實(shí)驗、掌握實(shí)驗”→“分析實(shí)驗”→“設(shè)計實(shí)驗”，逐步提高。

實(shí)踐證明，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)掘培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從不同的角度進(jìn)行引導(dǎo)，必能在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生素質(zhì)，取得良好的教學(xué)效果。

（作者單位 安徽省宿州市埇橋區(qū)灰古鎮(zhèn)灰南中學(xué)）