張鋒

審美教育是中學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，通過美術(shù)欣賞，幫助學(xué)生逐漸提高他們的藝術(shù)鑒賞力，引導(dǎo)學(xué)生更好地?zé)釔凵睢⒈憩F(xiàn)生活、創(chuàng)造生活。但農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)由于學(xué)校條件的限制和專業(yè)教師的缺乏，美術(shù)教學(xué)基本上只是學(xué)點繪畫知識，很少進行審美教育。

一、從農(nóng)村學(xué)生實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

審美教育是對具體形象如線條、色彩、形體、結(jié)構(gòu)、空間等繪畫語言的鑒賞，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)造能力，樹立正確的審美觀和人生價值觀。由于農(nóng)村學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差，很少有學(xué)生喜歡美術(shù)。據(jù)了解，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生喜歡體育的人數(shù)是喜歡美術(shù)的兩倍，他們認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生天生就不是學(xué)美術(shù)的材料，一般的學(xué)生都不喜歡上美術(shù)課。

對美術(shù)的愛好和追求，是學(xué)習(xí)美術(shù)的動力，沒有學(xué)習(xí)興趣，就不可能去對學(xué)生進行審美教育。只有通過對美術(shù)不斷的欣賞才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在七年級的人物素描課上，老師用固定的石膏頭像讓學(xué)生素描時，全班沒有一個學(xué)生對素描石膏頭像感興趣。雖然畫的不好，可他們有了學(xué)習(xí)的興趣，開始對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了興趣，對美術(shù)有了愛好和興趣，學(xué)生對美術(shù)的欣賞也就有了基礎(chǔ)。

藝術(shù)源于生活，但又高于生活，引起學(xué)生的興趣，養(yǎng)成注意觀察生活，提高在生活中發(fā)現(xiàn)繪畫題材的能力，從平常的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。第二節(jié)課上，我把學(xué)生的作品按畫的對象歸類展出，并讓學(xué)生自己評價自己的作品，表揚作品的長處，指出存在的不足。鼓勵他們拿起畫筆去畫我們身邊的人物，畫身邊的景色。通過一年的培養(yǎng)，學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣普遍有了提高。有一半的學(xué)生都能很好地畫出自己熟悉的人物和身邊的景色。

隨著科技的發(fā)展，一方面使知識更新的頻率加快，要求人們必須學(xué)會快速地獲取知識和信息；另一方面，影視技術(shù)、多媒體技術(shù)、電子虛擬技術(shù)使美術(shù)作品更加豐富，為美術(shù)的欣賞教學(xué)提供了物質(zhì)條件。美術(shù)作品的多樣化，為中學(xué)的美術(shù)教學(xué)欣賞提供了更好的條件。如通過影片或三維動畫形象演示的方法，可以使學(xué)生耳目一新。可以幫助學(xué)生在輕松、娛樂的課堂氣氛中掌握知識。美術(shù)作品的欣賞一方面可以豐富學(xué)生的知識，另一方面可以給學(xué)生一個有趣的形象的概念，便于理解和記憶。教學(xué)中要充分利用美術(shù)作品的多樣性去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中提高美術(shù)欣賞水品和欣賞能力，幫助學(xué)生樹立正確的美術(shù)審美觀。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)審美意識

初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。農(nóng)村初中學(xué)生由于缺乏文化素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，他們對人體繪畫作品和裸體撲克、淫穢畫分辨不清，容易把美當(dāng)作丑，把丑當(dāng)作美。美術(shù)課的美術(shù)欣賞就是要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞的同時，還要教會學(xué)生學(xué)會鑒別，增強學(xué)生的審美意識和樹立科學(xué)的審美觀。

美術(shù)作品是人類文化中最有代表性的藝術(shù)珍品。中學(xué)的美術(shù)課堂上不可能讓學(xué)生全部欣賞，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的認(rèn)識能力，選擇有代表性的作品引導(dǎo)學(xué)生

去欣賞。特別是在網(wǎng)絡(luò)時代，可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢去選擇適合學(xué)生特點的美術(shù)作品。選擇各個歷史時期有代表性的美術(shù)作品供給學(xué)生欣賞。改革開放以來，學(xué)術(shù)界的不同流派的美術(shù)作品很多，也有一些不適合學(xué)生思想的美術(shù)作品受到社會的吹捧。教師一方面要考慮作品的藝術(shù)價值，另一方面還要考慮到作品的思想性。因為在不同時代的美術(shù)作品都有一定的思想背景。不能不顧中國的國情和學(xué)生的認(rèn)識能力和審美水平，去盲目地讓學(xué)生去欣賞。例如，人體畫像，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時要注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待人體藝術(shù)，不能把人體藝術(shù)簡單化和庸俗化。

三、采用多種形式進行藝術(shù)欣賞活動，提高審美能力

美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂教學(xué)，應(yīng)該把課堂的美術(shù)作品欣賞

和課外的各種美術(shù)作品展覽欣賞結(jié)合起來。采用多種形式去引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)欣賞。例如，舉辦全校性的美術(shù)作品展覽，包括名家作品和學(xué)生作品展覽；請專家來校講學(xué)；帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館參觀畫展等，都有助于學(xué)生審美能力的提高。要提高學(xué)生美術(shù)欣賞的效果，提高學(xué)生的美術(shù)審美能力，美術(shù)教師就要加強自己的專業(yè)水平和

美術(shù)欣賞能力，努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，選擇優(yōu)秀的美術(shù)作品去開闊學(xué)生的眼界，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，陶冶學(xué)生的情操，不斷提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力。

例如，在《外國風(fēng)景、靜物畫賞析》的教學(xué)中，通過多媒體屏幕推出幾組16、17世紀(jì)與19世紀(jì)末兩兩相對的風(fēng)景畫、靜物畫。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中開展討論，將現(xiàn)代藝術(shù)的起源、重要流派及代表畫家和作品、各流派的藝術(shù)特點等在大屏幕上列表展示，強調(diào)現(xiàn)代藝術(shù)在表現(xiàn)手法、思想性、情感表達(dá)等方面的獨特魅力。欣賞靜物畫范圖，理解現(xiàn)代藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的區(qū)別，從而豐富學(xué)生的美術(shù)知識，鍛煉學(xué)習(xí)能力，提高藝術(shù)欣賞水平。

（作者單位 江蘇省連云港市海寧中學(xué)）