石彩平

傳統(tǒng)的教學(xué)方法比較重視教學(xué)中的認(rèn)知因素，對情感因素則缺乏應(yīng)有的重視。目前，正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，這就要求我們把對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。那么，在英語教學(xué)中，我們該如何實(shí)施情感教育呢？本人從平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來做。

一、教師自身的素質(zhì)和追求是開展情感教育的前提

教師應(yīng)充分研究教材，努力挖掘英語教材中積極健康的思想

情感因素，有目的、有意識地與英語教學(xué)結(jié)合起來,把教材中傳遞出的情感和學(xué)生激活的情感結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握英語的同時(shí)受到思想感情的熏陶。例如，在上I want to be an actor這一單元時(shí)，可以向?qū)W生提問:What does your father/mother do？ What do you want to be in the future？這些都是與學(xué)生的生活實(shí)際很貼近的交際活動，學(xué)生都很樂意把自己的愛好、想法及現(xiàn)實(shí)生活介紹給大家。同時(shí)通過本單元的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解各種職業(yè)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和生活目標(biāo)，促使他們清醒地認(rèn)識到學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要性和必要性，并為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而努力。

二、師生情感互動是開展情感教學(xué)的關(guān)鍵

為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極的情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，這樣才能實(shí)現(xiàn)師生之間的情感交流。如果在教學(xué)中讓學(xué)生感受到教師對他們每個(gè)人的真誠和熱愛，積極期待和希望時(shí)，學(xué)生就會有一種積極的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對教師的信賴和愛戴。學(xué)生會把這種對教師的喜愛情感遷移到教師所講授的課程上來。反之，學(xué)生如果受到教師過多的責(zé)備或漠視，就會對教師產(chǎn)生不滿和敵對情緒，這種不良情緒很容易使學(xué)生厭煩教師所講的東西。

教師能夠從別人認(rèn)為的差生身上找到閃光點(diǎn)，才是智慧的表現(xiàn)。為此，不僅在學(xué)生正確回答完問題之后要給予“Good！ Excellent！Perfect！Fantastic!”之類的肯定，還應(yīng)設(shè)置不同層次、不同類型的問題，以調(diào)動后進(jìn)生的積極性，甚至可以對平時(shí)較差的學(xué)生說：“Youve done a good job.”這種鼓勵(lì)的話語，加之教師溫和的眼神，會在學(xué)生的心里涌起一股股暖流，從而樹立其自尊心和自信心。

三、學(xué)習(xí)過程中的情感滲透是開展情感教學(xué)的主要途徑

1.進(jìn)行情景教學(xué)

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫衬苡行У匾l(fā)、喚醒學(xué)生的情感，而且能借助情境深化學(xué)生的認(rèn)知。因此，有經(jīng)驗(yàn)的英語教師往往十分重視閱讀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)利用一切可能利用的條件，如實(shí)物、圖片、錄像、幻燈、模型、簡筆畫等，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，將枯燥的、抽象的內(nèi)容寓于十分有趣的、惹人探求的情景之中，使英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，以增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.使用多元化教學(xué)手段

學(xué)生每天面對同一塊黑板，本來就已經(jīng)夠單調(diào)了，如果每節(jié)課再面對同樣的教學(xué)方式，面對同樣的學(xué)習(xí)方法，那就會更覺得單調(diào)，甚至?xí)X得枯燥。這勢必抑制學(xué)生的主動性、積極性，嚴(yán)重遏制教學(xué)效果。所以教師還要善于積極利用各種教學(xué)手段，如掛圖、投影、錄音以及運(yùn)用各種教具，充分調(diào)動各種可用因素。掛圖和各種教具可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的形象性、可感性；投影可以加大課堂容量，增強(qiáng)知識點(diǎn)的穩(wěn)定性和相對持久性；錄音可以充分發(fā)揮課文的感染力。

3.注重學(xué)生“學(xué)”的過程的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學(xué)“重結(jié)果，輕過程”，在有意無意的學(xué)習(xí)過程中忽視了學(xué)生情感和學(xué)習(xí)新知的思維過程，能力得不到發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生“學(xué)”的過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，情操的陶冶，智力的開發(fā)，良好個(gè)性和健全人格的形成。

作為英語教師，我們應(yīng)充分認(rèn)識到情感教育因素對學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的巨大作用。解決情感問題有助于學(xué)生潛能的發(fā)揮，只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有望為學(xué)生終生的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位 江蘇省泗陽縣眾興第二初級中學(xué)）