周玉玲

就大多數(shù)文科生而言，雖然很想學(xué)好數(shù)學(xué)，可就是數(shù)學(xué)成績(jī)提不高。當(dāng)然造成這種“想學(xué)又學(xué)不好”的原因是多方面的，下面就從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)方面來(lái)淺談?dòng)绊懳目粕鷶?shù)學(xué)成績(jī)的主要原因及其解決方法。

一、影響文科生數(shù)學(xué)成績(jī)的原因

1.不少文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較被動(dòng)

許多文科生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，表現(xiàn)在不制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，課前沒(méi)有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課不做筆記，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

2.不少文科生不掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)老師上課都會(huì)分析概念的內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，但是相當(dāng)多的文科生上課往往會(huì)走神，沒(méi)能全神貫注，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)一知半解，有些學(xué)生即使上課時(shí)也做了筆記，但存在的問(wèn)題也很多，課后只是為做練習(xí)而做練習(xí)，機(jī)械地套公式、定理，不善于總結(jié)知識(shí)，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)果時(shí)間也花了，但收效甚微。

3.相當(dāng)一部分文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不重視基礎(chǔ)知識(shí)

即使是一些有點(diǎn)功底的文科生，在平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)也經(jīng)常忽視基本知識(shí)，對(duì)一些難度不大的題目，經(jīng)常是“心算”了事，而不去認(rèn)真“手算”，忽略了演算過(guò)程，使一些基本技能和基本方法得不到有效訓(xùn)練。這些學(xué)生反而對(duì)難題很感興趣，一旦鉆研進(jìn)去就不能自拔，陷入題海，結(jié)果舍本取末。

4.很多文科生對(duì)高中數(shù)學(xué)不具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)的條件

與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)論是在深度、廣度上還是在能力上都有了很大的提高。這就要求學(xué)生必須掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)中有很多知識(shí)難度大、解題方法要求新、分析能力要求高。如二次函數(shù)的最值問(wèn)題，函數(shù)值域的求法，三角公式的變形，空間概念，排列組合等。有些內(nèi)容還是初高中教材都不講的脫節(jié)內(nèi)容，如不采取補(bǔ)救措施，查缺補(bǔ)漏，學(xué)習(xí)停滯不前是不可避免的。

二、提高文科生數(shù)學(xué)成績(jī)的措施

我認(rèn)為，應(yīng)該以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主，化解分化點(diǎn)為輔，以此提高文科生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)法指導(dǎo)主要從以下幾方面繼續(xù)指導(dǎo)：制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、課前預(yù)習(xí)、課堂專注、課后及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)總結(jié)。

（1）制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排合理時(shí)間，這是學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一步。計(jì)劃有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，也有近期計(jì)劃，計(jì)劃要嚴(yán)格執(zhí)行，行之有效。

（2）課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課的前提。課前預(yù)習(xí)要講究效果，力爭(zhēng)在課前把教材的基礎(chǔ)知識(shí)基本弄清楚，對(duì)于難點(diǎn)做好記錄，以便上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)老師分析。

（3）課堂是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上課時(shí)一定要專心聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，特別是課前預(yù)習(xí)中不清楚的難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)老師的分析，盡量掌握。如果課堂上掌握不了，課后也要想辦法解決課堂上的疑難問(wèn)題，千萬(wàn)不要把疑難問(wèn)題堆積下來(lái)。

（4）課后及時(shí)鞏固、復(fù)習(xí)，總結(jié)已學(xué)知識(shí)，也是搞好學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。課后學(xué)生要做的，一是做適當(dāng)練習(xí)鞏固課堂知識(shí)，建立練習(xí)錯(cuò)題本是一個(gè)不錯(cuò)的做法；二是看課堂筆記，把剛學(xué)的新知識(shí)與以前的舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使所學(xué)的知識(shí)由“懂”到“會(huì)”、由“會(huì)”到“熟”、由“熟”到“活”、由“活”到“悟”。

2.重視基礎(chǔ)知識(shí)，循序漸進(jìn)，切忌冒進(jìn)，急功近利

不少文科生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不重視基礎(chǔ)知識(shí)，急躁求快，有的同學(xué)甚至想方設(shè)法找學(xué)習(xí)捷徑、竅門。針對(duì)這些情況，教師要讓學(xué)生懂得基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，做題不要只做有難度的題，對(duì)容易題目的演算有助于提高運(yùn)算能力，不能忽視。另外，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累知識(shí)的過(guò)程，決非一朝一夕可以完成。許多同學(xué)能取得優(yōu)秀成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，他們的運(yùn)算能力達(dá)到了相當(dāng)熟練的程度。

3.研究數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，化解分化點(diǎn)

數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來(lái)。高中數(shù)學(xué)中易分化的知識(shí)多，這些知識(shí)一般都有方法新、難度大、靈活性強(qiáng)等特點(diǎn)。對(duì)易分化的知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)采取多次反復(fù)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，開(kāi)辟專題，將出現(xiàn)的錯(cuò)誤提出來(lái)讓學(xué)生議一議，充分展示他們的思維過(guò)程，通過(guò)變式練習(xí)，提高他們的鑒賞能力，以達(dá)到靈活掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的。

總之，影響文科生數(shù)學(xué)成績(jī)的因素是多方面的，要提高文科生數(shù)學(xué)成績(jī)，需要師生共同努力，學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師更要加強(qiáng)引導(dǎo)和輔導(dǎo)，雙管齊下才能凸顯成效。

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽(yáng)縣高級(jí)中學(xué)）