王蕊

隨著我國(guó)教育改革的深入，素質(zhì)教育日益受到重視，學(xué)校教育理應(yīng)本著尊重學(xué)生自主性的精神，使學(xué)生的人格得到充分發(fā)展。教育觀念的變化迫使我們音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)模式必須得到進(jìn)一步改進(jìn)。以人為本、以人的發(fā)展為本的發(fā)展性教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心，它是一種以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體性為主要目標(biāo)的教學(xué)，它是以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)主體發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。

一、感知是欣賞音樂(lè)的前提和基礎(chǔ)

在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，必須注意發(fā)展學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生從各種各樣的樂(lè)聲中感受不同樂(lè)器的色彩，從不同的音樂(lè)作品中感受藝術(shù)美的存在。筆者教授《感受進(jìn)行曲》一課時(shí)，在學(xué)生不知道樂(lè)曲名稱的情況下，讓他們仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲本身，感受樂(lè)曲中的速度、力度的變化和節(jié)拍的特點(diǎn)，當(dāng)他們欣賞《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，自然會(huì)被激昂向上、威武雄壯的氣勢(shì)所打動(dòng)，而當(dāng)聽(tīng)到《婚禮進(jìn)行曲》時(shí)，又會(huì)產(chǎn)生神圣輝煌、溫和愉悅的情緒反應(yīng)。因此，在欣賞課中，一定要讓學(xué)生主動(dòng)去聽(tīng)，主動(dòng)去感受，而不是教師在一味地傳輸，把音樂(lè)交給學(xué)生自己。這樣，才能逐步培養(yǎng)和提高他們的感知能力，隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富與欣賞范圍的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的感知能力也一定會(huì)不斷提高和趨于完善的。

二、想象是打開(kāi)藝術(shù)之門(mén)的鑰匙

列寧曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)人完全沒(méi)有用自己的想象力來(lái)給剛剛在他手里形成的作品勾畫(huà)出完美的圖景，那我就真不能設(shè)想有什么刺激力量會(huì)驅(qū)使人們?cè)谒囆g(shù)、科學(xué)和實(shí)際方面，從事廣泛和艱苦的工作，并把它堅(jiān)持到底。”可見(jiàn)，一個(gè)人的想象力是多么重要，而音樂(lè)藝術(shù)是培養(yǎng)想象力的最佳途徑。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生用敘述法或討論法來(lái)表達(dá)自己所想象到的音樂(lè)情境，也可適當(dāng)?shù)剡x擇一些不同的圖畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)所表現(xiàn)的情緒及意境。筆者在上《音樂(lè)怎樣描寫(xiě)早晨》這一課時(shí)，選用了《日出·印象》等名畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解早晨的音樂(lè)形象。通過(guò)歸納鳥(niǎo)鳴、雄雞報(bào)曉、鐘聲、鄉(xiāng)村牧笛等幾種早晨常聽(tīng)到的聲音來(lái)幫助學(xué)生產(chǎn)生早晨的視覺(jué)形象。如趙松庭的笛子獨(dú)奏曲《早晨》，利用悠揚(yáng)、舒展的牧笛音調(diào)，描寫(xiě)了東北山區(qū)早晨“茫茫林海沐浴著金色的朝暉，清涼的晨風(fēng)播散著野花的香味”的景象。學(xué)生聽(tīng)后，基本能說(shuō)出樂(lè)曲所表達(dá)的意境。并能從理性的角度分析該曲更深層次的含義，即象征新中國(guó)猶如旭日東升，欣欣向榮。

三、參與是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段

筆者認(rèn)為，只有學(xué)生對(duì)音樂(lè)本身產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，只有讓學(xué)生積極地參與到音樂(lè)中，有了自身的審美體驗(yàn)和審美感受，才會(huì)激發(fā)并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同的需要，創(chuàng)設(shè)不同的情境讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。在《黃河大合唱》的教學(xué)中，筆者在課前讓學(xué)生通過(guò)各種方式查詢《黃河大合唱》和詞曲作者的文字或圖片資料，并在課堂上用演講、討論、表演的形式來(lái)讓大家了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景，學(xué)生們個(gè)個(gè)積極主動(dòng)，在課前就掀起了一股“黃河熱”，等到欣賞這部作品時(shí)，學(xué)生們聚精會(huì)神地聆聽(tīng)，把對(duì)人民音樂(lè)家冼星海的崇敬和對(duì)日本侵略者的憎恨，以及報(bào)效祖國(guó)的決心都融入了心中，這一課讓學(xué)生回味無(wú)窮。新時(shí)代的教育培養(yǎng)新時(shí)代的人才，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、體驗(yàn)為主線的教學(xué)思想和模式已經(jīng)顯得尤為重要。感知、想象、參與也逐漸成為音樂(lè)欣賞課的三部曲，在感知的基礎(chǔ)上，插上想象的翅膀，積極地參與到音樂(lè)中來(lái)，讓學(xué)生成為音樂(lè)的主人，盡情地暢游在音樂(lè)的海洋中。

（作者單位 河北省唐山科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院）