王瑀

為了讓中等職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)一步了解平面設(shè)計(jì)軟件的特點(diǎn)和綜合應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)意、平面制作、設(shè)計(jì)技巧等綜合應(yīng)用能力，根據(jù)學(xué)院的計(jì)劃安排，筆者參加了《CorelDRAW平面設(shè)計(jì)》教材的編寫工作。為使教材在教學(xué)過(guò)程中得到更好的應(yīng)用，下面筆者淺談在編寫過(guò)程中的一些想法和創(chuàng)意。

一、以項(xiàng)目化教學(xué)為主導(dǎo)思想編寫教材

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，它是行為導(dǎo)向教學(xué)法的一種。它突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有了很大的提高。

在建構(gòu)主義教學(xué)觀的引導(dǎo)下，提倡情境性教學(xué)法，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、社會(huì)性和情境性，通過(guò)選取“工程項(xiàng)目”來(lái)創(chuàng)設(shè)“情景”，通過(guò)“協(xié)作學(xué)習(xí)”的方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，通過(guò)完成“工程項(xiàng)目”來(lái)達(dá)到“意義建構(gòu)”，這是一種比較有效的教學(xué)方法。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用。教師不僅是知識(shí)的傳授者，而且要成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和建構(gòu)所學(xué)知識(shí)的意義；學(xué)生要成為意義的主動(dòng)建構(gòu)者，要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義，是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。在建構(gòu)意義的過(guò)程中，教師要求學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問(wèn)題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證，要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對(duì)這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考。這種方法不但適合中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)圖形（CorelDRAW）教學(xué)，而且適用于各類中職院校各種應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程。

而采用項(xiàng)目化教學(xué)，有一本適合這種形式的好教材是非常重要的。但由于現(xiàn)行的教材基本是根據(jù)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行編寫的，教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)時(shí)運(yùn)用起來(lái)比較困難，不可能完全按照教材一章一節(jié)地講授，也難以做到緊密結(jié)合教材內(nèi)容。一些教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生在課堂中能夠更好地掌握所學(xué)知識(shí)，已舍棄了原有的教材；一些有條件的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始編寫講義，甚至開(kāi)始編寫教材?！禖orelDRAW平面設(shè)計(jì)》就是一門實(shí)踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的學(xué)科，很適合采用項(xiàng)目化教學(xué)，而前提就是有一本合適的教材，并且在教材編寫過(guò)程中重點(diǎn)要選好示范項(xiàng)目。

二、CorelDRAW平面設(shè)計(jì)知識(shí)體系

CorelDRAW軟件是corel公司推出的，集圖形設(shè)計(jì)、繪制、文字編輯、制作及高品質(zhì)輸出于一體的設(shè)計(jì)軟件，對(duì)平面設(shè)計(jì)、CIS企業(yè)形象策劃、室內(nèi)外裝潢設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝造型設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、印刷制版等工作都發(fā)揮了重要作用。其軟件功能強(qiáng)大，實(shí)用性強(qiáng)。CorelDRAW軟件是基于矢量圖進(jìn)行操作的設(shè)計(jì)軟件，具有專業(yè)的設(shè)計(jì)工具，可以導(dǎo)入office、Photoshop、Illustrator、AutoCAD等軟件輸入的文字和繪制的圖形。下面簡(jiǎn)單介紹一下平面設(shè)計(jì)在廣告類設(shè)計(jì)過(guò)程中構(gòu)成的幾項(xiàng)基本元素：造型元素，包括標(biāo)志、輪廓、圖像、文字、排版等；信息元素，包括標(biāo)頭、標(biāo)語(yǔ)(宣傳)、廣告圖文等；產(chǎn)品元素，在設(shè)計(jì)作品時(shí)，設(shè)計(jì)廣告理念中所要表現(xiàn)的產(chǎn)品定位、產(chǎn)品特征、品位營(yíng)造等信息是考慮的重要元素之一；文字元素，在設(shè)計(jì)作品中起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的美化作用。

三、教材編寫的要求與思路

1.編寫要求

（1）教材開(kāi)發(fā)應(yīng)該與相應(yīng)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高職高專的要求有效銜接，立足培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)該按照教育理論，體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。

（2）教材的編寫要重點(diǎn)突出項(xiàng)目教學(xué)，要按項(xiàng)目教學(xué)的要求組織教材內(nèi)容，要有利于教學(xué)方法的改革和教學(xué)活動(dòng)的組織與安排，同時(shí)具有一定的前瞻性，做到難易適度，詳略得當(dāng)。

2.編寫思路

從構(gòu)成廣告作品的造型、信息、產(chǎn)品幾項(xiàng)基本元素中，可以看出平面設(shè)計(jì)廣告中的圖形設(shè)計(jì)、文字編輯與自主創(chuàng)新起到了重中之重的作用。為了使學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)意、平面制作、設(shè)計(jì)技巧等綜合應(yīng)用能力得到提升，應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)輪廓設(shè)計(jì)、圖形繪畫(huà)編輯、文字處理、排版等實(shí)際操作的運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦、構(gòu)思構(gòu)想、創(chuàng)作創(chuàng)造的意識(shí)，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)分工合作、協(xié)調(diào)與組織的能力。因此，在編寫教材過(guò)程中必須考慮到這些內(nèi)容，改變以往傳統(tǒng)、死板的教科書(shū)，體現(xiàn)教材中的“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的學(xué)科特點(diǎn)。在編寫時(shí)加入具體的項(xiàng)目任務(wù)，以項(xiàng)目案例為主導(dǎo)，讓學(xué)生針對(duì)一項(xiàng)任務(wù)去完成工作，把案例的主要思路、目標(biāo)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、步驟流程、操作方法、任務(wù)分配、時(shí)間分配、圖形素材、圖文實(shí)例、最終效果、情境設(shè)計(jì)、實(shí)例演示等教學(xué)過(guò)程編寫到教材中去，從而合理安排理論及實(shí)踐內(nèi)容課的比例，提高學(xué)生融會(huì)貫通、舉一反三的能力。教材開(kāi)始部分重點(diǎn)講述基礎(chǔ)知識(shí)，后面部分側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，書(shū)中以實(shí)例講解、分析理論，使教材針對(duì)高職高技就業(yè)特點(diǎn)，具有了很高的實(shí)用價(jià)值。

3.編寫特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法融合了當(dāng)前三大教學(xué)法(探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法)的特點(diǎn)。項(xiàng)目教學(xué)法采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)探究的過(guò)程，不但能開(kāi)拓學(xué)生的思維、發(fā)揮學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，而且能讓學(xué)生自己通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、互補(bǔ)不足。由學(xué)生自己解決問(wèn)題，提高了自學(xué)能力，并大大提高了學(xué)生的自信心和成功感。以小組學(xué)習(xí)交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力與團(tuán)隊(duì)精神；小組之間開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。在課堂上老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)做出評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

在編寫《CorelDRAW平面設(shè)計(jì)》教材的過(guò)程中，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的同時(shí)，擯棄了以往傳統(tǒng)、枯燥、乏味的教本教材，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體” 的宗旨為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教材，兼收并蓄了探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與案例教學(xué)法這三大教學(xué)法特點(diǎn)，從而適應(yīng)了當(dāng)代高技能人才的培養(yǎng)要求。

(作者單位：河北省秦皇島市技師學(xué)院)