高 輝

(南京曉莊學院行知學院,江蘇南京 211100)

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想,切實加強體育工作,使學生掌握基本的運動技能,養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣……”,舉辦多種多樣的全體性體育活動,培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力。這體現了學校體育工作在素質教育事業(yè)中的不可或缺性,體育教學作為教育的重要組成部分,在提高人的整體素質方面,有著不可替代的獨特作用。

一、體育素質教育的基本要求

首先,教學實施過程中需要兼顧教育對象個體差異和整體特性。

教學對象的整體性主要體現在教學目標的制定、教學內容的安排以及教學方式的選擇方面。這就要求在制定教學目標、安排教學內容時必須綜合考慮學生的興趣和能否發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和積極主動性等因素。體育教學過程中時刻都在發(fā)生著人際關系,每個學生的喜好、性格特質、能力大小也在教學活動中一覽無余。因此,在制定教學目標時,要從學生的實際和需要出發(fā),選擇有價值的、學生感興趣的內容。

教學對象的差異性體現在制定教學目標時,必須考慮到學生的個性、身體素質和技能水平存在差異,教學形式必須靈活多變,對學生進行集中、個別指導、分層等教學組織方式?？傊?最終目的要實現優(yōu)秀學生的特長能夠得到充分發(fā)揮,體育素質較差的學生能夠完成體育素質教育的課程,達到素質教育的目的。

其次,對教學目標的要求,既要有整體性又要兼顧發(fā)展性。

體育教學的整體目標即為培養(yǎng)學生各個方面的能力。因此,在開展體育教育工作時,必須注重與學校其他工作的配合,并且要根據體育學科的特點,充分挖掘本學科內在的教育因素對學生進行全面的素質教育。也就是說,在重體育基本知識基本技能的傳授、發(fā)展學生的各項身體素質的同時,對學生思想道德、心理素質、勞動技能的教育和智力開發(fā)不能忽略。

體育教學目標要有發(fā)展性,這主要體現在制定的教學目標、安排的教學內容必須與終身體育教育相一致。只有著眼于學生未來,讓學生終身受益,體育教育才能展現出它旺盛的生命力和強大的功用,這也是體育素質教育的最佳狀態(tài)。在實施體育素質教育的過程中,可以引進豐富的場地器材資源和生動活潑的形式,以更好地促進學校體育質量的提高,這是學校體育教育未來發(fā)展的主方向。

二、體育素質教育的教學策略

首先,注重理論知識的教育。理論教學是培養(yǎng)學生思想道德素質和文化素質的重要途徑。在教學過程中,教師首先要傳授體育科學知識,使學生了解體育鍛煉的目的和意義,自覺積極參加各項體育鍛煉。教學過程中,可以融入我國體育史的有關知識,激發(fā)學生的愛國熱情,進行道德素質教育。

其次,注重培養(yǎng)學生的組織紀律性和優(yōu)良品德。由于體育可在教室以外進行,學生可以在較大的活動空間內自由活動,此時學生言行沒有嚴格的約束,學生品行會得到較為自然的流露,教師要注意抓住機會根據學生自然狀態(tài)下流露出來的品行,有針對性地進行組織紀律和品德的教育。

第三,注重培養(yǎng)學生的意志品質。體育教學的內容大多含跑、跳等體能活動,特別能培養(yǎng)學生的吃苦耐勞、自強不息、勇敢頑強、勇往直前的品質。而游戲和球類項目則能訓練學生的集體主義、團結協(xié)作、規(guī)則遵守以及頑強拼搏的品質。在教學時,教師可有針對性地安排教學內容,培養(yǎng)學生各個方面的品質。

三、體育素質教育教學體會

體育教師要適應新形勢下體育教育的要求,必須深入剖析新形勢,了解新情況,發(fā)現新問題,要不斷地思考,反復研究,探索新的教學思路、新的教學方法,不斷更新、整合傳統(tǒng)的教學內容。通過不斷地學習、鉆研、探索新的教學思路和教學方法,筆者收獲了點滴心得。

1.注意體育骨干的培養(yǎng)

體育骨干是教師的左右手,他們在學生中具有不可替代的榜樣作用。一個班級里如果有幾位體育骨干,班級的上課紀律就會明顯的好,課堂效果也更顯著。體育骨干的培養(yǎng)不僅需要體育教師耐心地去挖掘,也需要教師在課余時間花工夫多跟他們進行溝通交流,培養(yǎng)他們的組織與管理的意識與能力。

2.體育游戲化

很多人認為體育課應該是讓學生機械地反復練習。如果體育課的教學機械而無生命力的話,是枯燥乏味而又令人厭煩的。學生是不會感興趣的,在體育課中只要稍加留意就會發(fā)現有些人“無精打采”,他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味,機械地反復練習。這時,需要教師費心思盡量用游戲的手段來提高興趣,比如以游戲的方式開展各種比賽,進行練習,使課堂變得生動有趣,學生聽起來有滋有味,動起來也會生龍活虎。

3.從感性認識到理性認識的互動教學

講解示范是教學最常見的手段之一,也是學生學習新知識新技能的直接手段?！笆谥贼~不如授之以漁”,如果教會學生用理性的方法去學習,那么,在學習新知識、新技能的過程中,學生就會舉一反三、融會貫通。這樣,既遵循學生的認知規(guī)律,充分體現學生主體性、能動性和興趣,又體現了教師主導性的教學思路,進一步提高學習效果。從感性認識到理性認識的互動教學由“做→想→評”三步循環(huán)進行,體現了師生互相進步,互相制約,教學相長的可持續(xù)發(fā)展的教學思想。

4.重視反饋的信息

高度重視學生在教學中的各種反饋的信息,逐步形成教與學的雙向交流,做到教學相長,促使教學不斷地進行反復修改、調整,建立更合理的教學方法和手段,使教學能更科學更合理化。在教學中,需要盡量讓學生暴露錯誤和不足,抓住時機引導并組織學生通過討論、分析、示范和練習等手段,找出教學中的優(yōu)化和偏差的原因,讓學生自己去糾正錯誤,通過對照、分析經驗和教訓,加深對知識的理解,提高對知識的認識。可以說教學成功與否,就在于對教學中各種反饋信息的重視與否。

總之,在體育教學中,教師要不斷地總結,不斷改進教學方法,優(yōu)化課堂教學過程,激發(fā)、培養(yǎng)學生學習的興趣,充分調動學生積極性,使學生享受體育課的樂趣,從內心體會到體育帶給他們的快樂,變“強制性”教學活動為“主動性參與”教學活動。只有這樣才能真正提高課堂教學質量,提高學生的身體素質及各方面的能力,達到體育素質教育的教學目的。

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