金浙茹

摘要：近年來(lái)，中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大已經(jīng)成為社會(huì)各界普遍關(guān)注的問(wèn)題。初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在一定程度上導(dǎo)致了初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，但究其原因，教師教學(xué)手段不得法，教學(xué)方法不創(chuàng)新，往往使英語(yǔ)教學(xué)收效甚微，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了信心和興趣。從堅(jiān)持英語(yǔ)課堂管理的原則出發(fā)，探討提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，以期對(duì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；質(zhì)量

一、優(yōu)化課堂管理的基本原則

1.熱愛(ài)學(xué)生的原則

教育成功的關(guān)鍵在于熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。師生之間的愛(ài)是高尚純潔的，它就像一把智慧的鑰匙，能夠打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)之焰。教師要熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、肯定學(xué)生、接納學(xué)生，只有抱著這樣的態(tài)度教學(xué)，師生之間才會(huì)產(chǎn)生信任，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師尊重。教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，要以極大的信心和耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情；教師更要培養(yǎng)學(xué)生的自尊意識(shí)，滿足學(xué)生自尊的心理需求，尊重學(xué)生個(gè)性的思考與情感的表達(dá)，在師生之間建立民主和諧的關(guān)系，形成嚴(yán)肅認(rèn)真、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的課堂上獲得知識(shí)，在老師的尊重愛(ài)護(hù)中得到成長(zhǎng)。

2.以學(xué)生為主體的原則

以學(xué)生為主體，就是要改變以往的以教師為主體的教學(xué)模式，使學(xué)生真正融入課堂教學(xué)當(dāng)中，成為課堂的主體。以學(xué)生為課堂的主體，就要注重學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的廣度、密度以及深度。就廣度而言，就是要讓學(xué)生大面積、多角度地參與課堂教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，要設(shè)計(jì)一些難度較低的問(wèn)題讓他們參與回答，對(duì)于其可取之處要及時(shí)予以肯定，使其獲得成功的喜悅，從而增加其學(xué)習(xí)的積極性；就密度而言，就是要老師設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容豐富的課堂活動(dòng)供學(xué)生操練，要保證活動(dòng)的節(jié)奏性及穩(wěn)定性，避免松散和拖拉；就深度而言，就是教師要把握好活動(dòng)的質(zhì)量，不斷設(shè)計(jì)新穎有趣、富有成效的活動(dòng)讓學(xué)生參與，使學(xué)生不斷獲得成長(zhǎng)與提高。

3.分層評(píng)價(jià)的原則

學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有好壞之分，學(xué)習(xí)能力也有強(qiáng)弱之異，所以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能一概而論，應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，要采取寬松的、較為開(kāi)放的評(píng)價(jià)，要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，使其有繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力和勇氣；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，要采取積極鼓勵(lì)同時(shí)又指出不足的評(píng)價(jià)方式，要在分析現(xiàn)有成績(jī)的基礎(chǔ)上客觀地指出其不足，防止學(xué)生滋生驕傲自滿的情緒，促使其取得更大的進(jìn)步和提高。

二、提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

1.培養(yǎng)自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)保持持久的動(dòng)力。那興趣從何而來(lái)呢？我的回答是：興趣來(lái)源于信心。教師在教學(xué)過(guò)程中，如能點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，教學(xué)就能取得事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心入手，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在既具有可行性，又具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)中提升自我，獲得信心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生持久學(xué)習(xí)的熱情。信心提升法對(duì)落后生的作用尤為明顯，教師要根據(jù)落后生個(gè)人的具體情況，具體問(wèn)題具體分析，從實(shí)際入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力，從而幫助后進(jìn)生甩掉自卑感，重拾學(xué)習(xí)的信心，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用語(yǔ)言，抓住學(xué)生的情感

英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，要使語(yǔ)言既能抓住學(xué)生的情感，又能言達(dá)其意、準(zhǔn)確傳神。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)模仿一段小品，也可以用慷慨激昂的陳詞來(lái)模仿一段演講，使學(xué)生能夠在英語(yǔ)語(yǔ)言豐富的情感表現(xiàn)中體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)學(xué)生被英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力所吸引時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加主動(dòng)、更加自覺(jué)，英語(yǔ)教學(xué)也會(huì)更加有效。當(dāng)然，無(wú)論老師把何種模仿搬到課堂，都應(yīng)該注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)單練達(dá)與實(shí)用性，切不可不顧學(xué)生實(shí)際，片面“挑戰(zhàn)難度”，使學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，不知所云，即課堂用語(yǔ)要遵循由易到難、由繁到簡(jiǎn)，同時(shí)采用肢體語(yǔ)言，配以適當(dāng)板書(shū)，多角度、多感官刺激學(xué)生，使學(xué)生加深記憶和理解。例如，教學(xué)起始階段可以說(shuō)“Its time for class. Class begins. Good morning, everyone! Today we are going to have a new lesson! Please open your books on page 33. Do you under-stand...Time is up. Thats all for to-day...”等，并且經(jīng)常重復(fù)，學(xué)生自然而然就能夠理解句子的意思。通過(guò)一定的積累，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)越學(xué)越輕松，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之增加。當(dāng)然，英語(yǔ)的語(yǔ)言教學(xué)，除了正常的口語(yǔ)表達(dá)之外，還包括肢體語(yǔ)言，我們都知道，美國(guó)人在說(shuō)話時(shí)面部表情及肢體語(yǔ)言是非常豐富的，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)時(shí)也應(yīng)注意豐富自己的肢體語(yǔ)言，以一種親切和藹的態(tài)度，為學(xué)生營(yíng)造出輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，老師和學(xué)生之間就可以建立一種平等、友好的關(guān)系，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3.圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多種教學(xué)手段

教師的教學(xué)藝術(shù)是教學(xué)的重要方面，如果不講究教學(xué)方法，只是一味地使用一個(gè)教學(xué)模式，不研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把現(xiàn)成的知識(shí)硬往學(xué)生腦子里塞，為了教而教，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，毫無(wú)興趣。相反，教學(xué)如果符合學(xué)生思維活動(dòng)規(guī)律，采用適合他們口味的教學(xué)方法，教學(xué)就會(huì)妙趣橫生，學(xué)生也就會(huì)興趣盎然，便會(huì)積極主動(dòng)地鉆研與涉獵課內(nèi)外更廣博的知識(shí)，從而獲得理想的教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)中，要制定科學(xué)合理的目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，眼、耳、口、身并用，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)盡量加深學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的感知。其做法具體有以下幾種：

（1）采用圖片教學(xué)，化抽象為具體

從學(xué)生的視角出發(fā)，使用簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖片等簡(jiǎn)單易得的工具把抽象死板的單詞、句子化為具體可感的形象，使學(xué)生形象直觀地感受到教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而加深理解。例如：可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)英語(yǔ)小故事，畫(huà)對(duì)話和短文，也可以讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)單詞實(shí)物。畫(huà)的形式可以多種多樣，可以加上學(xué)生豐富的想象。學(xué)生畫(huà)完后，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述自己畫(huà)的內(nèi)容，在講臺(tái)上向全班同學(xué)展示。這種教學(xué)方法，可以有效改善以往課堂死氣沉沉的現(xiàn)象，把機(jī)械式的記憶轉(zhuǎn)化為自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生既感到輕松愉快，又能學(xué)得快、記得牢。這種教學(xué)方法一方面有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、動(dòng)手寫(xiě)作能力以及遣詞造句的能力。

（2）采用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，寓娛樂(lè)于課堂

用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，可以從視覺(jué)感官刺激學(xué)生的神經(jīng)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行形象思維。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)水果類(lèi)的詞匯時(shí)，就可以讓學(xué)生把自己能夠收集到的水果帶到課堂，讓學(xué)生邊看邊學(xué)。那么，具體水果和相應(yīng)的單詞就會(huì)一起深深地印刻在學(xué)生的腦海中。英語(yǔ)教材中不乏可供表演的教學(xué)素材，教師可以充分利用書(shū)本素材，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，并安排單獨(dú)的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行會(huì)演。在表演的過(guò)程中，學(xué)生可以充分借助多媒體，給表演配上聲音和解說(shuō)。這種充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和合作性的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生在能動(dòng)的學(xué)習(xí)中提高自己的語(yǔ)言表現(xiàn)力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生打消了不敢開(kāi)口的畏難情緒，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而大大提高了課堂效率。

（3）采用英文歌曲教學(xué)，豐富課堂文化

歌曲以其優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律、朗朗上口的形式為人們所廣泛接受。英語(yǔ)歌曲也可以走進(jìn)英語(yǔ)課堂，它對(duì)于緩解壓力、驅(qū)趕疲勞具有很好的作用。當(dāng)然，英語(yǔ)歌曲對(duì)于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率遠(yuǎn)不止于此。學(xué)生在學(xué)唱英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中，可以有效地糾正發(fā)音，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，同時(shí)也提高了藝術(shù)欣賞水平，特別是一些經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲，旋律非常優(yōu)美，學(xué)生在欣賞到優(yōu)美歌曲的同時(shí)，也提高了英語(yǔ)說(shuō)唱的能力，可謂一舉兩得。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師要深入研究教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆研教材，按照教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，精心挑選一些適合學(xué)生學(xué)唱的英語(yǔ)歌曲（如：“Jingo Bell”，“Ten Little Indian Boy”，“The day of week”.），有計(jì)劃性地教給學(xué)生，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，也可以拓寬學(xué)生視野，增加學(xué)生的藝術(shù)修為。

（4）采用游戲教學(xué)，活躍課堂氣氛

愛(ài)玩是孩子的天性，游戲是深受學(xué)生喜愛(ài)的休閑娛樂(lè)方式，而游戲本身所具有的啟發(fā)性、創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)性也能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)課堂增添無(wú)限生機(jī)與活力。把游戲應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)課堂，可以為學(xué)生創(chuàng)造逼真的、富于交際性和挑戰(zhàn)性的課堂氛圍，能在無(wú)形當(dāng)中把學(xué)生引入自我挑戰(zhàn)、自我提高的能動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中來(lái)，使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課堂，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。近年來(lái)，越來(lái)越多的英語(yǔ)教師把游戲引入英語(yǔ)課堂，它已被認(rèn)為是能夠提高英語(yǔ)教學(xué)效果和效率的重要方法之一。比如，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，就可以讓學(xué)生做“殺人游戲”，即讓學(xué)生在一定的游戲規(guī)則下比賽記單詞、填單詞，既可以個(gè)人比賽，也可以組隊(duì)比賽，獲勝方得到獎(jiǎng)勵(lì)，失敗方要受到一定懲罰，具體形式不限，可以根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。這種輕松愉快的學(xué)習(xí)方式可以使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，努力調(diào)動(dòng)各方面能力，來(lái)爭(zhēng)取在游戲中獲勝，從而大大活躍了課堂氣氛，提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)，英語(yǔ)已經(jīng)成為青年學(xué)生必備的基本技能之一，其重要性在社會(huì)生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域日益凸顯。因此，英語(yǔ)教學(xué)就顯得尤為重要。教師要在認(rèn)真研讀教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變教學(xué)手段，從而有效地進(jìn)行教學(xué)管理，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使英語(yǔ)真正為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，為社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。

（作者單位 浙江省樂(lè)清市樂(lè)成鎮(zhèn)蜈蚣橋邊城北中學(xué)）