張祥東

串聯(lián)在物理學(xué)中，是把電器或電件一個(gè)接一個(gè)連接起來(lái)，電路中的電流順次通過(guò)的意思，如果某一器件損壞，則導(dǎo)致電流斷路。教育中的情感“串聯(lián)”是指在教師的導(dǎo)與教，學(xué)生的學(xué)與用活動(dòng)中，情感貫穿于全過(guò)程。同時(shí)，某一過(guò)程中缺乏情感，將導(dǎo)致教與學(xué)活動(dòng)的欠缺或失敗。初中化學(xué)素質(zhì)教育，它將思想性、科學(xué)性、知識(shí)性、實(shí)驗(yàn)性融為一體，是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，尤其注重教學(xué)活動(dòng)中的情感串聯(lián)。那么，在化學(xué)素質(zhì)教育中需要哪些情感的串聯(lián)呢？

一、激情

激情，即激發(fā)興趣，教師要有教好化學(xué)的興趣，學(xué)生要有學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。首先，化學(xué)教師要滿腔熱情。對(duì)這一化學(xué)課感興趣，學(xué)生才能潛移默化，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。比如，“教師到教室時(shí)，面帶微笑，語(yǔ)言親切和藹，舉止自然、文明，顯出平易近人的儀態(tài)，這樣，學(xué)生才會(huì)心情舒暢，沒(méi)有壓抑感，為產(chǎn)生良好的情感作了心理準(zhǔn)備。

采取多種方法激情：1.采用談話式方法激情。以和睦自然良好的情感引入教學(xué)研究之中。2.采用電教方法激情。多種電教多媒體，有時(shí)聲畫(huà)并茂，感染力強(qiáng)，很能激情。3.興趣實(shí)驗(yàn)激情。比如，學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)和用途時(shí)，首先用氫氣吹肥皂泡，并點(diǎn)燃肥皂泡，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為講氫氣的性質(zhì)作準(zhǔn)備。4.導(dǎo)入法激情。導(dǎo)入從已知出發(fā)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深化知識(shí)的求知欲，得到激情。

二、投情

投情，即投入感情。教師要將感情全部投入教學(xué)中，學(xué)生才能將激發(fā)的興趣投入到學(xué)習(xí)中。

首先，教師在做好激情導(dǎo)入后，要讓學(xué)生的興趣巧妙地轉(zhuǎn)移到新的學(xué)習(xí)任務(wù)之中，否則，只是一種師生關(guān)系情感的茍且投合，不能達(dá)到應(yīng)有的目的。

其次，要做好投情的方式，我認(rèn)為有以下幾種：1.以“知”投情。即將剛激發(fā)的情趣迅速投入新授課之中。2.以“意”投情。即培養(yǎng)學(xué)生的意志，投入化學(xué)學(xué)習(xí)。3.以“行”投情。即培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，向?qū)W生貫徹初中化學(xué)思想，如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、合成與分解、分類與討論等，時(shí)時(shí)與行為相聯(lián)系。4.以“境”投情。即建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上充分利用電教、掛圖、實(shí)驗(yàn)，形成化學(xué)王國(guó)的境界；充分利用討論、演講，活躍教學(xué)氣氛，以達(dá)到教與學(xué)的共鳴。

三、穩(wěn)情

穩(wěn)情，即穩(wěn)定良好的情趣。激情，投情之后，穩(wěn)情是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

要想課堂教學(xué)一直保持良好的情趣。首先教師要改變基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。應(yīng)試教育中的教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生機(jī)械識(shí)記，題海戰(zhàn)術(shù)，這些只能使學(xué)生厭學(xué)，情趣低落。應(yīng)該采用課堂討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)、電教手段等多種教學(xué)方式來(lái)穩(wěn)定學(xué)生良好的情趣。其次，要注重兩極學(xué)生的穩(wěn)性。優(yōu)生、后進(jìn)生要采取分層要求，否則優(yōu)生吃不飽，后進(jìn)生吃不了，從而造成兩極學(xué)生情趣低下。對(duì)優(yōu)生要讓他們經(jīng)常參加一些有益的活動(dòng)，課堂上要求要提高，避免驕傲自大的心態(tài)。對(duì)后進(jìn)生課外與之接近、親近，課上要耐心細(xì)致地教育，找出他們的閃光點(diǎn)，相互信賴，知識(shí)層次要求低些，使他們有學(xué)習(xí)的成就感，這樣他們對(duì)教師的話就愿意聽(tīng)，課樂(lè)意上。比如，就其質(zhì)量守恒定律，新授課后練習(xí)：（后進(jìn)生）24.5克氯化鉀與2克二氧化錳混合加熱不再有氧氣產(chǎn)生，冷卻后剩余固體物質(zhì)量為16.9克，則生成氧氣的質(zhì)量是 克；（優(yōu)生）追問(wèn)剩余氯化鉀的質(zhì)量為克，二氧化錳質(zhì)量為克。

四、擴(kuò)情

擴(kuò)情，即將化學(xué)情趣帶入課堂，形成持久性。學(xué)生能夠自覺(jué)進(jìn)行課外化學(xué)游戲、趣聞實(shí)驗(yàn)、謎語(yǔ)、晚會(huì)、黑板報(bào)等化學(xué)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐。擴(kuò)情，反過(guò)來(lái)又可以激情。

綜上所述，激情是化學(xué)教學(xué)的首要條件，投情是化學(xué)教學(xué)的必要條件，穩(wěn)情是化學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，擴(kuò)情是化學(xué)教學(xué)的重要補(bǔ)充。四者形成化學(xué)素質(zhì)教育情感的串聯(lián)，在化學(xué)教學(xué)中相互影響，相互作用，缺一不可。搞好四者的關(guān)系與銜接才是完美的化學(xué)素質(zhì)教育。

（作者單位 河南省濮陽(yáng)市臺(tái)前縣新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）