一、電影口語(yǔ)課的開(kāi)設(shè)

自從教育部高等教育司 2003 年頒布了新的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》和“新世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革工程”的要求，全國(guó)各大高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革就不斷掀起新的浪潮，把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革不斷推向新的高度和深度。浙江省各大高校也積極投身這項(xiàng)改革，并不斷總結(jié)改進(jìn)，呈現(xiàn)出百花齊放的精彩局面。其中比較具有特色和代表性的有寧波大學(xué)的探究式教學(xué)，中國(guó)計(jì)量學(xué)院的溝通選修課以及臺(tái)州學(xué)院的跨文化交際課程等，各高校都根據(jù)自己學(xué)校的定位和本校學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)出了風(fēng)格各異，具有實(shí)效性并廣受學(xué)生歡迎的大學(xué)英語(yǔ)課程。幾年前的那種一套教材用到底，所有學(xué)生都一樣的年代已經(jīng)一去不復(fù)返了。現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)課程不再像是一門公共課，倒更像是專業(yè)課，因?yàn)檎n程的開(kāi)設(shè)更為細(xì)致，一切都是以學(xué)生的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)了以人為本的精神。

自溫州大學(xué)正式成為國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目院校以來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教改在溫州大學(xué)除音、體、美專業(yè)外其它所有全日制本科專業(yè)學(xué)生中展開(kāi)。該教改的目的是從根本上改革以往的以教師為主的滿堂灌授課方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而切實(shí)提高英語(yǔ)實(shí)踐技能。豐富多彩、特色各異的大學(xué)英語(yǔ)拓展課針對(duì)過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的基礎(chǔ)較好的學(xué)生開(kāi)設(shè)，成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革中的亮點(diǎn)。這些課程的開(kāi)設(shè)完全打破了原來(lái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，緊密服務(wù)于學(xué)生的實(shí)際需要，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。在這些實(shí)用的拓展課中，電影口語(yǔ)可算是其中的一枝奇葩，一直因著自己鮮明的特色和顯著的學(xué)習(xí)效果而廣受學(xué)生歡迎。在10-11學(xué)年第二學(xué)期期末我們對(duì)所有選了這門課程的五個(gè)班共計(jì)190名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查（“電影口語(yǔ)拓展課調(diào)查問(wèn)卷”）。對(duì)于題項(xiàng)“上了這門課后你是否覺(jué)得比其他的英文課效果好？”85%的學(xué)生選“A.很好”和“B.好”，只有14%的學(xué)生選了“C.沒(méi)感覺(jué)”和1%的學(xué)生選了“D.作用不大，仍需改進(jìn)”。此外，對(duì)于題項(xiàng)“你對(duì)本課程的教學(xué)是否滿意？”有84%的學(xué)生選了“A.很滿意”和“B.滿意”，另有16%的學(xué)生選“C.一般滿意”，選“D.不滿意”的學(xué)生比例為零。此外在“你覺(jué)得本課程在哪方面對(duì)你幫助最大？”這一題項(xiàng)中，學(xué)生普遍反映電影口語(yǔ)課對(duì)于提高英語(yǔ)聽(tīng)力、拓寬英語(yǔ)文化知識(shí)面、提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣具有非常顯著的效果。這個(gè)問(wèn)卷結(jié)果證實(shí)我們課程組老師的辛勤耕耘獲得了學(xué)生的肯定，實(shí)現(xiàn)了我們開(kāi)設(shè)這門拓展課的初衷。

二、電影口語(yǔ)課對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

英文電影融文本字幕,語(yǔ)音,圖像等多種信息傳播介質(zhì)于一體,讓學(xué)生不僅能在真實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中接觸到地道的英語(yǔ),還能全面直觀的了解語(yǔ)言文化和西方社會(huì)的風(fēng)土人情,創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣[1]。因此英文電影一直被廣大大學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用于各種英語(yǔ)課程的教學(xué)中，但是電影口語(yǔ)課不同于以往任何借助英語(yǔ)來(lái)開(kāi)展教學(xué)的課程。本課程借助電影渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言和文化語(yǔ)境；通過(guò)開(kāi)展一系列豐富實(shí)用的課內(nèi)、外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用模仿演員的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、為電影角色配音、角色扮演等教學(xué)方式，增加學(xué)生操練語(yǔ)言和技能的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的敏感度以及中西文化差異的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不斷增強(qiáng)語(yǔ)感，培養(yǎng)英語(yǔ)思維、表達(dá)、跨文化交際等能力，從而達(dá)到《大學(xué)英語(yǔ)課程要求》關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力特別是聽(tīng)說(shuō)能力的目的。該課程完全圍繞電影，以電影為課文，所有學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)都緊密圍繞電影而展開(kāi)。電影口語(yǔ)課程對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下三方面。

1.改善語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

要想學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)必須擁有純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)最重要的方法就是模仿，模仿那些以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)。一部精心挑選的語(yǔ)速適中、語(yǔ)音漂亮的英文原版電影則為學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)提供了最豐富、最地道的材料。語(yǔ)音不僅包括單詞的發(fā)音，還包括真實(shí)交際中詞匯、習(xí)語(yǔ)的連讀、爆破、弱化、濁化、重音、縮讀等許多音變形式。語(yǔ)調(diào)主要指說(shuō)話的腔調(diào)及語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)句子有停頓，聲音有抑揚(yáng)、輕重、高低、快慢的變化，是體現(xiàn)在句子上面用來(lái)區(qū)分句型和句子的意思的，它也是組成話語(yǔ)不可缺的部分[2]。電影口語(yǔ)課通過(guò)角色扮演，電影配音等教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@些教學(xué)活動(dòng)始終貫穿于課堂學(xué)習(xí)中，所以學(xué)生自然養(yǎng)成了模仿并提高自己語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的習(xí)慣。而且這種語(yǔ)音模仿練習(xí)沒(méi)有了以往其他練習(xí)的枯燥，大大增加了趣味性，模仿的效果也更加清晰可見(jiàn)。有一個(gè)學(xué)生因?yàn)榉浅Ｏ矚gWill Smith的電影和他純正漂亮的語(yǔ)音，所以在課后經(jīng)常努力模仿并取得了顯著成效。他曾經(jīng)在課堂上給《全民情敵》中速配約會(huì)場(chǎng)景中Hitch和Sara的一段對(duì)白配音，不僅語(yǔ)速完全跟上，而且語(yǔ)調(diào)和感情都能模仿得惟妙惟肖。他的成功也激起了其他同學(xué)模仿和配音的熱情，班里掀起了配音和模仿的熱潮，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生在課堂上自告奮勇給一個(gè)教學(xué)片段配音，獲得笑聲和掌聲無(wú)數(shù)。所以語(yǔ)音優(yōu)美的電影更能引起學(xué)生的喜愛(ài)，并激起他們模仿和配音的熱情。

2.掌握生活化的英語(yǔ)

許多學(xué)生普遍反映雖然學(xué)了多年的英語(yǔ)，但是他們?cè)诳从⒄Z(yǔ)原版電影時(shí)沒(méi)有字幕的幫助還是不能很好的理解電影。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一在于英語(yǔ)口語(yǔ)與書面語(yǔ)的區(qū)別。學(xué)生平時(shí)課堂上學(xué)到的基本上是書面語(yǔ)或者是一些比較正式的語(yǔ)言。而這種語(yǔ)言與真實(shí)生活中的語(yǔ)言是有明顯區(qū)別的。英語(yǔ)電影無(wú)疑給我們提供了各種生活場(chǎng)景下最真實(shí)和最實(shí)用的語(yǔ)言。如我們平時(shí)常用的“going to”“want to”“have got to”其實(shí)在英語(yǔ)日常會(huì)話中都是用“gonna”“wanna”“gotta” 等更簡(jiǎn)潔的口語(yǔ)詞匯來(lái)表達(dá)的。此外，在口語(yǔ)中我們會(huì)用“I got it”來(lái)代替“I see”。見(jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ)經(jīng)常是“how are you doing” 或“how’s it going”而不是“how are you”，回答則常常是“I’m doing great”或“Real good”。分別時(shí)通常會(huì)說(shuō)“have fun” 或“have a good day”而不是“good bye”。謝謝經(jīng)常用“I appreciate it”，給別人東西用“here you go”，而很少去用我們以前學(xué)到的 “here you are”?！皐eird”這個(gè)單詞和“strange”的意思差不多，但是在美國(guó)人的口語(yǔ)中，他們總是用“weird”，而不是“strange”。以上這些習(xí)慣表達(dá)只要看一下《當(dāng)幸福來(lái)敲門》和《全民情敵》就可以學(xué)到很多了。所以我們所講的英語(yǔ)不再停留在是否語(yǔ)法正確，別人是否能懂，而是是否能講一口地道純正的英語(yǔ)。

3.提高跨文化交際能力

美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家薩丕爾早在 20 世紀(jì) 20 年代就在《語(yǔ)言論——言語(yǔ)研究導(dǎo)論》（1985）中指出：語(yǔ)言不能脫離文化而存在。語(yǔ)言教學(xué)中融入文化，才能使語(yǔ)言具有生命力。英語(yǔ)電影通過(guò)鮮活的語(yǔ)言、動(dòng)人的故事為我們展示了不同民族的不同文化、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情以及不同的社會(huì)價(jià)值觀等。電影《飄》可以幫助我們了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)歷史。《阿甘正傳》則為我們展示了美國(guó)20 世紀(jì) 50 年代到 80 年代的重要?dú)v史瞬間和他們所崇尚的美國(guó)精神[3]?！堵烧渭讶恕穾椭覀兏玫牧私饷绹?guó)大學(xué)錄取制度的知識(shí)以及美國(guó)大學(xué)生的校園生活，如參加社團(tuán)，舉行派對(duì)和參與社區(qū)的志愿活動(dòng)等?！断哺?huì)》通過(guò)描述四位中國(guó)移民母親和在美國(guó)長(zhǎng)大的女兒之間復(fù)雜的關(guān)系,揭示了中國(guó)與美國(guó)不同的文化內(nèi)涵?！镀咦谧铩穾椭覀兞私馐ソ?jīng)中的七宗原罪以及相關(guān)的一些文學(xué)作品如但丁《神曲》等。了解了各英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化、風(fēng)土人情，才能更好地理解中西方文化的差異，從而真正提高學(xué)生跨文化交際的能力。

三、電影口語(yǔ)課中電影的挑選及原則

為了把教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，精心挑選電影這一學(xué)習(xí)載體就成為了第一要?jiǎng)?wù)。總的來(lái)說(shuō)，電影的挑選要緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平。我們可以根據(jù)電影類型的劃分來(lái)挑選影片，如action(動(dòng)作片)，comedy(喜 劇 片 )，documentary(紀(jì)錄片)，drama(劇情片)，family(家 庭 片 )，romance(愛(ài) 情 片 )，suspense(懸念片)等各種類型都挑選一部杰出的有代表性的影片來(lái)學(xué)習(xí)。我們也可以先設(shè)定單元主題，再根據(jù)主題需要來(lái)挑選優(yōu)秀影片用于學(xué)習(xí)。電影口語(yǔ)拓展課的單元設(shè)定結(jié)合了這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即以主題劃分為主、同時(shí)兼顧類型多樣性來(lái)確定學(xué)習(xí)單元和影片。具體來(lái)說(shuō)，影片挑選主要有以下四點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)。

1.情節(jié)健康，催人奮進(jìn)。

電影口語(yǔ)課的教學(xué)除了語(yǔ)言和文化的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也承擔(dān)著道德教育的目標(biāo)，要通過(guò)影片將社會(huì)道德要求以及積極的、正面的理想信念等傳輸給學(xué)生。通過(guò)影片學(xué)習(xí)來(lái)貫徹道德教育的目標(biāo)比起其他的教育方式可能更為成功，因?yàn)檫@種教育不是刻板的說(shuō)教，而是讓學(xué)生通過(guò)觀影引起共鳴并學(xué)以致用，從而擁有更積極的人生觀，更成熟的心態(tài)。因此，內(nèi)容健康,積極向上,沒(méi)有犯罪、色情、暴力等鏡頭充斥的電影是我們的首選。其中勵(lì)志片《當(dāng)幸福來(lái)敲門》(The Pursuit of Happyness)可謂是其中的典范。該片詮釋了一位事業(yè)不順、生活潦倒、遭老婆拋棄的落魄業(yè)務(wù)員，在極度困苦下為了理想打拼，同時(shí)善盡單親責(zé)任，永遠(yuǎn)保持樂(lè)觀心態(tài)，堅(jiān)持不懈，排除萬(wàn)難，奮發(fā)向上實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的勵(lì)志故事。該片中主人公的艱難遭遇，樂(lè)觀幽默，對(duì)于孩子的愛(ài)和保護(hù)都深深地打動(dòng)了學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到謀生的艱辛，同時(shí)更從主人公面對(duì)困境所表現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)中學(xué)習(xí)到成功要素。這些必將給學(xué)生留下不可磨滅的印象，也必將對(duì)他們未來(lái)的人生產(chǎn)生積極的影響。

2.貼近生活，生動(dòng)有趣。

貼近大學(xué)生生活并且生動(dòng)有趣的影片可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們感情上的強(qiáng)烈共鳴，并激發(fā)他們討論和深入學(xué)習(xí)的熱情。這一點(diǎn)在問(wèn)卷調(diào)查題為“本學(xué)期你最喜歡哪部影片”這一選項(xiàng)的回答中得到了體現(xiàn)。《全民情敵》獲得了學(xué)生的廣泛認(rèn)可和喜愛(ài)。該片刻畫了一位傳奇的約會(huì)專家，他擅長(zhǎng)為在求愛(ài)過(guò)程中遇到困境的男人量身打造約會(huì)方案，并且他的計(jì)劃百發(fā)百中，其中最神奇的例子當(dāng)屬在他的指導(dǎo)下成功撮合了大腹便便、社交困難的會(huì)計(jì)師和美艷而名聲顯赫的女明星。片中約會(huì)專家的妙語(yǔ)如珠和一些有趣場(chǎng)景給課堂帶來(lái)了許多笑聲，也正確引導(dǎo)了學(xué)生的戀愛(ài)觀即追求一個(gè)人必須以真愛(ài)為前提。

3.對(duì)白豐富，語(yǔ)音優(yōu)美。

對(duì)白豐富、語(yǔ)音優(yōu)美的影片給學(xué)生提供了很好的練習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和學(xué)習(xí)生活化英語(yǔ)的學(xué)習(xí)材料。這一點(diǎn)在我們選取的影片如《全民情敵》、《諾丁山》、《律政俏佳人》中都得到了很好的體現(xiàn)。費(fèi)思教授(Professor Firth)曾說(shuō):“沒(méi)有語(yǔ)音,便不可能有語(yǔ)言的詞匯;沒(méi)有語(yǔ)調(diào),便不可能有句法?！盇.G.古姆森(Professor A.G.Gimson)曾 說(shuō) :“ 一個(gè)人講話,必須懂得接近百分之百的語(yǔ)音,而語(yǔ)法只需要百分之五十至九十,詞匯有百分之一就足夠了?！盵4]這些都充分說(shuō)明語(yǔ)音在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。而選擇得當(dāng)?shù)碾娪皠t給我們提供了浸入式的語(yǔ)音學(xué)習(xí)的環(huán)境，我們不僅能聽(tīng)到，還可以清晰的看到電影中人物的發(fā)音方法，甚至是發(fā)音部位。

4.影片新穎，有代表性。

由于課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間非常寶貴，挑選的影片最好是近幾年新制作的電影，因?yàn)樗鼈兏N近時(shí)代,可以讓學(xué)生有新鮮感，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力。而且影片最好是在國(guó)際上獲獎(jiǎng)，有知名演員出演，有一定代表性并廣受好評(píng)的。

總的來(lái)說(shuō)，電影挑選要杜絕隨意性，要切實(shí)挑選融思想性、藝術(shù)性、觀賞性于一體，時(shí)代感強(qiáng)，具有教育意義，豐富學(xué)生文化和語(yǔ)言知識(shí)的影片用于課堂教學(xué)。但是并非每部選用的影片都要嚴(yán)格恪守以上四點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)際運(yùn)用中可以綜合考慮、有所側(cè)重，如我們選用的《七宗罪》雖是犯罪題材，但暴力場(chǎng)景不多，而且在文化學(xué)習(xí)方面以及影片的多樣性方面都有貢獻(xiàn)。

四、立足實(shí)際，期待提高

雖然我們的電影口語(yǔ)課廣受學(xué)生歡迎并且在提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和跨文化交際能力方面具有實(shí)效，但是還是有一些疑惑和難點(diǎn)需要我們進(jìn)一步研究和解決。

1.如何避免學(xué)生關(guān)于關(guān)注電影情節(jié)而忽視英語(yǔ)能力尤其是口語(yǔ)能力的提高。

毋庸置疑的是，在通過(guò)電影學(xué)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生的注意力更容易被畫面和情節(jié)所吸引，生動(dòng)的畫面和引人入勝的情節(jié)實(shí)際上分散了學(xué)生的注意力，減弱了他們對(duì)影片的口語(yǔ)表達(dá)的關(guān)注度。在問(wèn)卷調(diào)查中，對(duì)于題項(xiàng)“你選擇此拓展課程的主要原因是什么？”有65%的學(xué)生選了“A．喜歡電影”，而選其他選項(xiàng)的都在10%以內(nèi)。這說(shuō)明了大部分選電影口語(yǔ)課的學(xué)生的首要目的是看電影，而作為一門以提高學(xué)生口語(yǔ)能力為目的的必修課則不可能把過(guò)多的課堂時(shí)間用在觀影上。因此我們需要通過(guò)更加生動(dòng)有趣的口語(yǔ)課堂活動(dòng)來(lái)抓住學(xué)生的注意力，增加他們練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。比如在第三單元中我們根據(jù)《全民情敵》中速配相親環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了相似的速配交友活動(dòng)，讓學(xué)生找心有靈犀的知音，該活動(dòng)大大活躍了課堂氣氛，幾乎所有同學(xué)都積極投入，在輕松愉快的環(huán)節(jié)中口語(yǔ)能力得到了鍛煉和提高。

2.如何實(shí)現(xiàn)電影安排的系統(tǒng)性，減少隨意性。

雖然現(xiàn)在已經(jīng)有了一些電影方面的教材，但是它們基本上是選修教材，而且教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)與我們的課程要求并不一致，所以我們的下一個(gè)努力方向是設(shè)計(jì)出適合自己課程需要的教材。其中最重要的一點(diǎn)是不同電影間難度安排的科學(xué)性和系統(tǒng)性，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地提高對(duì)影片理解的能力和口語(yǔ)水平，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲落到實(shí)處。

3.如何設(shè)計(jì)一種更準(zhǔn)確、更科學(xué)的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言能力的進(jìn)步做出更具體細(xì)致的評(píng)價(jià)。

通過(guò)對(duì)所有選課學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)評(píng)判一門課程的教學(xué)有效性是可行的，但它還存在 一定的局限性，即較為主觀和籠統(tǒng)，如果我們能設(shè)計(jì)出一種更加具體科學(xué)的評(píng)價(jià)手段來(lái)切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生在各方面英語(yǔ)能力上的進(jìn)步，則該課程的教學(xué)效果將更明確可見(jiàn)。

以上三點(diǎn)是現(xiàn)階段研究的局限性，也是下階段研究的方向和重點(diǎn)所在。筆者真誠(chéng)期待有同樣研究興趣的老師能夠就以上幾點(diǎn)展開(kāi)研究和探討。

本文為浙江省外文學(xué)會(huì)2011年專題研究項(xiàng)目題為“體驗(yàn)哲學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)拓展課‘電影口語(yǔ)’中的應(yīng)用研究”的研究成果，項(xiàng)目編號(hào)ZWYB2011004.

[1]羅瑞林, 桂萍.英文電影在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版), 2007年第6期(第9卷 總第36期), 342.

[2]周 浩.英文原版電影在提高英語(yǔ)口語(yǔ)方面的作用[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2010年 第27卷 第5期, 136.

[3]黃錦華, 李 憶.通過(guò)電影欣賞提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào), 2010年第5卷第5期, 112.

[4]陸 楊.英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)方法淺談[J].繼續(xù)教育研究, 2002年第6期, 60.